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TEMA 7: DIFICULTADES DEL LENGUAJE ESCRITO - Coggle Diagram

- - - - Deprivación sociocultural.
      - Problemas emocionales.
      - Déficit sensorial.
      - Desmotivación.
      - Baja capacidad intelectual.
      - Retardo madurativo en algunas de las variables del proceso de la lectoescritura.
    - - Oralización del signo.
      - Captación por el oído.
      - Signo.
      - Grabación en el hemisferio dominante.
      - Retraso específico lector ≠ Retraso general.
      - - Retraso específico lector ≠ Dislexia.
    - - Alteración en el trazo gráfico de la escritura, sin que exista el retraso intelectual o alteración neurológica que lo justifique. Este trastorno suele situarse entre las 7 u 8 años de esa edad, después o durante el aprendizaje de la escritura.
        
        Síntomas de la disgrafía:
        
        Signos secundarios globales
        
        Signos específicos.
        
        Etiología de la etiología:
        
        - Factores de la personalidad ➟ Conflictos emocionales + escritura caracterial.
        
        - Factores pedagógicos.
        
        - Factores madurativos ➟ Trastorno de lateralización. ➟ Trastorno de psicomotricidad.➟ Trastorno del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices.
        
        Tipos de disgrafía:
        
        - Disgrafia motriz: Trastorno psicomotor.
        
        - Disgrafía específica: No es trastorno exclusivo motor.
      - 2.3 DISORTOGRAFÍA
        
        Déficit específico y significativo de la ortografía en ausencia de un trastorno específico de la lectura, en niños, sin bajo nivel intelectual ni problemas de agudeza visual o escolarización inadecuada.
        
        GRAVE ➟ dificultades en la correspondencia fonema-grafema y errores de omisión, confusión y cambio de letras, sílabas, palabras, adiciones y sustituciones.
        
        Denominación errónea ➟ disgrafía disléxica.
        
        Proceso de la escritura:
        
        Habilidad para el análisis fónico de la palabra hablada y la configuración de
        fonemas estables. ➟ Capacidad para el análisis cinestésico de los sonidos. ➟ Capacidad para recordar una forma gráfica ausente: configuración y
        discriminación de los grafemas.➟ Capacidad para la secuenciación y ordenación correcta de los elementos
        sónicos y gráficos.
        ➟Asociación correcta grafema y fonema.
        ➟Estructuración gramatical y semántica.
        
        Etiología de la disortografía:
        
        - Factores lingüísticos: errores articulatorios o semánticos en la adquisición del lenguaje.
        
        Factores pedagógicos: método de enseñanza inadecuado para NEAE.
        
        - Factores de tipo intelectual.
        
        - Factores perceptivos: hipoacúsicos.
        
        Características de la disortografía:
        
        C) Errores visoauditivos.: Dificultad para asociar fonemas con grafemas.
        
        D) Errores con relación al contenido: dificultad está en separar secuencias
        gráficas mediante los espacios en blanco.
        
        B) Errores visoespaciales: sustitución de letras, confusión de palabras y omisión.
        
        E) Errores relativos a reglas ortográficas: m antes de p y b, reglas de acentuación y puntuación y No respetar mayúsculas después de punto o al principio del escrito.
        
        A) Errores lingüístico-perceptivos: sustitución de fonemas vocálicos o consonánticos, omisiones, adiciones y inversiones de sonidos.
        
        Tipos de disortografía:
        
        4. Perceptivo-cinéstico.
        
        5. Semántica.
        
        3. Cultural.
        
        6. Dinámica (disgramatismo)
        
        2. Temporal.
        
        7. Disortocinética
        
        1. Visoespacial.
        
        2.4 DISLEXIA
        
        Grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional. Las adquisiciones de la persona en lectura, escritura y deletreo están muy por debajo del nivel esperado por su inteligencia y su edad cronológica.
        
        Hipótesis explicativas de la dislexia:
        
        - TRANSICIÓN (1940-1950)
        
        *Disfunciones perceptivas y no lesiones cerebrales .
        
        - INTEGRACIÓN (1960-1970)
        
        *Enfoque cognitivo, causas múltiples de la dislexia.
        
        - FUNDAMENTACIÓN (s.XIX):
        
        *Causas neurobiológicas, lentitud en el proceso de mielinización (Jorm), alteración en motilidad ocular (Levinson) y diferencias en la maduración de la corteza cerebral (Galaburda).
        
        - VUELTA A LA NEUROBIOLOGÍA (Actualidad)
        
        *anomalías estructurales y funcionales en el cerebro de
        las personas con dislexia.
        
        Características de la dislexia:
        
        - Lectura: silabeo exagerado, entonación inadecuada, omisiones. sustituciones y agregado de letras, sílabas y palabras, dificultad en seguir la línea, necesidad de seguir la línea con el dedo o algún objeto y la incomprensión lectora,
        
        - Escritura: omisión y sustitución de letras, sílabas y palabras, separación inadecuada de sílabas, dificultad de seguir en la línea con el dedo o algún objeto, mala expresión escrita, no respeto por los espacios entre palabras, rotaciones de letras, agregado de letras o sílabas, correcciones o borrones frecuentes e inversiones de sílabas y palabras.
        
        Tipos de dislexia evolutiva:
        
        - Dislexia superficial.
        
        - Dislexia mixta o profunda.
        
        - Dislexia fonológica o indirecta.