Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
II.A pedagógiai értékelés újraértelmezése - Coggle Diagram
II.A pedagógiai értékelés újraértelmezése
II.1 Szemléletváltás a pedagógiai értékelésben
II.1.1 Értékelés mikroszinten
viszonyítás
összefüggés
cél,folyamat, végállapot
célok
informació
követelmények elérése
mit értékelünk
mihez viszonyítva
Funkciói
formatív
fejlesztő
diagnosztikus
szummatív
tanár tanuló interakció
II.1.3.Értékelés makroszinten
egész szint
oktatási rendszer
formái
hatásvizsgálatok
tudásmérések
eredményességvizsgálü
II.1.2Értékelés mezoszinten
osztálytermi munka
közös erőfeszítés tanár-tanuló
tantervek
alaptantervek
Tyler modellje
II.2.Az értékelés folyamata es lépései
információ elemzés
visszajelentés
információgyűjtés
1.probléma megértése
funkció fogalmazása
információ megtervezése
formatív
fejlesztő
diagnosztikus
II.3.Értékelési filozófiák
II.3.2 Nem-kompetitív szemlélet
nincs versengés
II.3.3 Kooperatív szemlélet
eggyüttmüködő
tanar
tanuló
közös siker
II.3.1Kompetitív szemlélet
célok
motiváció
eljárások, teccjnikák
megközelítési mód
II.6. Az értékelés más típusai, értelmezési dimenziói
értékelési filozófia
különbőző intezményekben
II.5.Az értékelés típusai
II.5.2 Kritériumorientált/standard
elvárt teljesítmémy
követelmény
II.5.3 LeÍró
II.5.1 Normatív értékelés
meghatározott norma
a tanuló tudása
mikor
mit
hogyan
II.4 Az értékelés funckiói
II.4.1 Szummatív funkció
záró
összegző
minősítő
II.4.2 Formatív
segítő
formáló
nincs jegy
II.4.3Diagnosztikus
helyzetfeltáró
pedagógiai folyamat
input
output
mérése
Hopf 1975
lefutás
II.4.4Fejlesztő értékelés
személyes tudás
önértékelés
saját tanulási folyamat
saját tanulási megtervezés
sajátos tanulási tevékenység