Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Educación Inclusiva, Referencias: - Coggle Diagram

- - - - Son el resultado de un sistema que ha normalizado la exclusión y la desigualdad de personas, grupos o poblaciones desde la misma organización política, social o económica
      - Entre estas se encuentran
        
        Falta de acceso por razones de proximidad escolar.
        
        Condiciones socioeconómicas que dificultan el acceso, avance, permanencia, aprendizaje y/o la participación de Niñas, Niños, Adolescentes y Jóvenes (NNAJ)
        
        Exclusión o discriminación social y culturalmente normalizada
        
        Priorización en la agenda pública de problemáticas distintas a la educación, que generan falta de atención y asignación de recursos al tema
        
        Inexistencia o carencia de herramientas como tecnologías de la información y la comunicación y/o bibliotecas
        
        Infraestructura deficiente o que no permite el libre acceso, tránsito, interacción y autonomía de todas las personas
        
        Ausencia de trabajo colaborativo y coordinación entre la escuela, la familia y el Gobierno
        
        Ausencia o debilidad de políticas de educación para la inclusión
        
        Establecimiento de currículos homogéneos e inflexibles
        
        Dificultad o imposibilidad para transitar entre los niveles y subsistemas por razones de discriminación
        
        Falta de oportunidades de acceso a la educación
    - - Son las que derivan de leyes, ordenamientos, lineamientos, disposiciones administrativas, políticas, principios o programas que (directa o indirectamente) impiden, omiten, invisibilizan o desprotegen condiciones en lugar de hacer posible el acceso efectivo al derecho a la educación en su sentido más amplio
      - Entre estas se encuentran
        
        Ausencia de una perspectiva de inclusión en las leyes educativas vigentes
        
        Contradicciones entre leyes respecto a la educación de las personas y culturas diferentes
        
        Prevalencia de una visión puramente sectorial que no visualiza la coordinación con otros sectores fundamentales para el ejercicio pleno del derecho a la educación, como salud, vivienda, comunicaciones y transportes, medio ambiente, energía, cultura, justicia, entre otros
        
        Existencia de programas o subsistemas educativos creados para atender a determinados grupos vulnerados, lo que crea guetos e impide la interacción en la diversidad
        
        Establecimiento de normas y/o políticas que dificultan o entorpecen el pleno derecho a la educación y a la participación de NNAJ
    - - Aquellas acciones de enseñanza y evaluación de los aprendizajes que no son culturalmente pertinentes, que no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje del educando y que se caracterizan por desarrollar bajas expectativas académicas en relación con un sector de los educandos
      - Entre ellas se encuentran
        
        • Actitudes de rechazo, segregación o exclusión por parte de la comunidad educativa, por razones de discriminación.
        
        • Un clima escolar hostil y que propicia el acoso escolar. • Uso de recursos y materiales didácticos homogéneos.
        
        • Estrategias de enseñanza que no consideran la diversidad.
        
        • Planeaciones docentes que no atienden características y/o condiciones diversas del grupo.
        
        • Prácticas pedagógicas no incluyentes tanto de docentes, como de los demás actores educativos.
        
        • Barreras en la comunicación y falta de docentes especializados de acuerdo con las necesidades específicas de NNAJ en la comunidad educativa.
        
        • Falta de pertinencia y adecuación intercultural.
        
        • Nulos o escasos espacios para la participación de NNAJ en las escuelas y en la comunidad educativa.
        
        • Rutinas de trabajo y distribución de los espacios y mobiliario que no consideran la diversidad del estudiantado