Урок 3 ПРИВЫЧКИ
Режим и порядок ни только про детей
Привычки - это и действия и знания
За привычки отвечают нейронные ансамбли - физические связи между нейронами
Мы не можем начать писать левой рукой, так как за это будут отвечать другие нейроны
Привычка - это понятно и приятно и вызывает положительные эмоции в нас
Новое - это стресс и истерики. Это перестройка мозга на физическом уровне. Ребенок постоянно в стрессе, так как ему надо наращивать свой запас реагирования на ситуации
Нам нужен стресс и нервное возбуждение, чтобы нейроны связались в ансамбль
Главное - родителю надо помочь направить возбуждение - нервно психическое напряжение по конструктивному пути
Как добиться, чтобы были не истерики, а по правильному пути.
- Ресурсное состояние
- Описать новую ситуацию, чтобы он был готов (ищите знакомое)
- Поведение родителя (спокоен, уверен)
Привычки - коротко
Привычки - нейронные ансамбли
У взрослых много
У детей мало - небольшой репертуар
Привычки - это ни только действия, но и знания
Мозг не любит нового
Новое вызывает стресс
Задача родителя направить стресс по нужному пути - формирование привычки, а не на истерики и избегание ситуации
Как? 1. В ресурсном состоянии ребенка
- Ищите старое в новом
- Уверены сами в победе
- Убедитесь, что привычка входит в зону ближайшего развития
Представьте, что нас начнет критиковать спортсмен по бегу. Ну что ты не можешь пробежать 20 км.
Когда мы требуем, нам нужен результат здесь и сейчас
Если мы учим, то мы понимаем, что введение привычек долгий процесс
Наш внутренний мир - это наши привычки
Главная привычка - режим, распорядок дня
Режим - это понятно и приятно
Формирование привычек идет до пубертата
Знание, что важно что-то надо делать, не помогает сформировать привычку
Привычку через повторение
Если ребенок повторил привычку, проговорите ее, похвалите его
Введие привычек через игру Предложить ребенку одеть куртку и посоревноваться с вами
Не меняем правила
Задание 3.1
Ребенку не надо объяснять, почему привычки важны. Если действовать по схеме 1-2-3 привычка приживется
Задание 3.3- Распорядок дня
Режим дня важен, он создает у ребенка чувство безопасности
Задание 3.2
Не ставить на паузу свою жизнь. От этого никто не выиграет ни ребенок ни взрослый
Не требовать, а помогать Понять, эта привычка у него сейчас в зоне ближайщего развития или нет
Предложить вспомнить привычки, которыми сейчас ребенок владеет и как они получились
Обратить внимание на то, что мы замечаем только то, что не получается привить.
Если ребенок маленький, то важно заниматься своими делами, а ребенка под это подстроить
Интегрировать ребенка в свою деятельность и хобби. Ходить в магазин или в кино.
Раньше детей интегрировали в жизнь органично Жизнь семьи не заканчивалась при рождении ребенка
Хочу или не хочу - это не личное мнение, а именно хочу или не хочу. Личное мнение может быть у опытного человека
Ребенок тестирует границы - не хочу спать, хочу читать, рисовать и т.д. Сохраняем спокойствие и делаем то, что надо по режиму. Ребенок тестирует границы, мы стоим на своем. Тестирование границ - это запрос о безопасности. Родителям нельзя сдавать свои позиции.
Таскание по выставкам и музеям может вызывать раздражение у ребенка
Для ребенка архи вжен порядок действий - сначала штаны, потом куртка, потом шапка, потом сапоги - порядок - это безопасность