Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEORIA ȘI METODOLOGIA EVALUĂRII - Coggle Diagram
TEORIA ȘI METODOLOGIA EVALUĂRII
Evaluarea didactică-demers continuu, integrat în procesul de predare și învățare. Funcțiile evaluării
Funcțiile evaluării didactice la nivel micro
Funcția motivațională
Funcția educativă
Funcția socială
Funcția diagnostică
Funcția de selecție/discriminare
Funcția de feedback
Funcția constatativă
Funcția predictivă
Funcția de certificare
Criteriile pedagogice de clasificare a tipurilor de evaluare
Criteriul scopului principal urmărit
Evaluarea cu scop de dezinformare
Evaluarea cu scop de proiectare
Evaluarea cu scop de informare
Criteriul obiectului evaluării
Evaluarea parțială
Evaluarea globală
Evaluarea individuală
Criteriul sferei de reprezentare socială
Evaluarea instituțiilor de învățământ
Evaluarea procesului de învățământ
Evaluarea sistemului de Învățământ
Evaluarea colectivelor didactice, a comisiilor metodice, a catedrelor, a grupurilor de cadre didactice
Evaluarea elevilor
Criteriul sferei de extindere a conținutului evaluat
Evaluarea unei unități de învățare
Evaluarea unei activități instructiv- educative
Evaluarea unor sisteme de activități instructiv-educative
Evaluarea unei secvențe de instruire
Evaluarea programelor educative
Criteriul dimensiunii temporale a acțiunii evaluative
Evaluarea continuă (de progres, pe parcurs)
Evaluarea sumativă (cumulativă, de bilanț)
Evaluarea inițială
Criteriul ponderii obiectivelor educaționale vizate
Evaluarea criterială
Evaluarea punctuală
Evaluarea normativă
Criteriul obiectivității și al gradului de certitudine oferite
Evaluarea empirică (subiectivă)
Evaluarea obiectivă
Strategii de evaluare a rezultatelor școlare
Strategia de evaluare
Metoda de evaluare
Tehnica de evaluare
Proba/instrumentul de evaluare
Itemul pedagogic
Exemple și variante de metode de evaluare
Metode de evaluare tradiționale
Evaluarea scrisă
Chestionare scrise
Temele pentru acasă
Lucrări scrise semestriale/teze
Lucrări scrise
Probe scrise scurte
Testele
Testele docimologice
Probe scrise curente
Evaluarea practică
Prin activități teoretico- practice
Prin lucrări experimentale, de laborator
Prin activități aplicative sau practice
Evaluarea Orală
Chestionarul oral
Eseul oral
Interviul
Prin întrebări și dialog profesor-elev
Dizertația orală
Prin expunerea cunoștințelor de către elev
Susținerea orală a portofoliului, proiectului
Evaluarea cu ajutorul simulatoarelor, mașinilor și dispozitivelor
Evaluarea cu ajutorul mașinilor și dispozitivelor de evaluare
Evaluarea cu ajutorul simulatoarelor
Evaluarea și autoevaluarea cu ajutorul comportamentului
Metode de evaluare alternative
Investigația
Proiectul
Portofoliul
Obs sistematica a activității și a comportamentului elevilor în clasă
Autoevaluarea
Structura procesului evaluativ la nivel micro
Structura procesului evaluativ, nivel micro
Măsurare
Interpretarea și aprecierea rezultatelor
Apreciere
Emitere de judecăți de valoare, acordare de note sau calificative
Verificare
Colectare de date
Funcțiile notei școlare
Funcția prognostică
Anticiparea rezultatelor brobabile
Funcția de selecție
Clasificarea elevilor, studenților, selecția și promovarea școlară a elevilor
Funcția de reglare
Reglarea demersurilor instructiv-educative, colaborarea dintre evaluați și evaluatori
Funcția educativă
Conștientizarea de către elevi a propriului nivel, motivarea pentru perfecționare, autocontrol, autoevaluare
Funcția de control
Realizarea feedback-ului, stabilirea nivelului de atingere a obiectivelor
Funcția socială
Informarea colectivității cu privire la rezultatele obținute de elevi
Funcția diagnostică
Constatarea, aprecierea și diagnosticarea nivelului rezultatelor școlare
Semnificații, implicații, operaționalizări ale conceptului de evaluare în câmpul educației
Organizarea activităților didactice, etape majore
Proiectare
Realizare
Evaluare
Reglare
Acțiunile educaționale la nivel micro, din perspectiva curriculară
Stabilirea obiectivelor operaționale, prin derivare din competențe generale și specifice
Prelucrarea conținuturilor științifice
Elaborarea strategiilor didactice
Elaborarea strategiilor de evaluare
Evaluarea didactică la nivel micro
Statuare în structura activității educaționale: activitate integrată organic în procesele de predare și învățare
Concept cheie corelat: fedback
Finalitate formativă: susținerea învățării și promovarea autoevaluării
Forme moderne: evaluare formativă, evaluare formatoare, autoevaluarea
Esență: obținere în informații, formulare de judecăți de valoare, adoptare de decizii educaționale
Rol: de reglare și optimizare a instruirii
Ipostaze ale rezultatelor școlare ale elevilor
Indicatori de performanță
Obiective de evaluare
Standarde curriculare de performanță
Criterii de evaluare
Descriptori de performanță
Ipostaze ale rezultatelor școlare ale elevilor
Performanțele
Obiectivele operaționale și neoperaționalizabile
Competențele
Obiective educaționale de generalitate medie sau generale
Conduitele
Obiective operaționalizabile, obiective educaționale de generalitate medie sau generale
Prestațiile
Obiective operaționale
Tipuri de itemi pedagogici
Tipologia itemilor
Tipul de comportament cognitiv
Itemi care presupun selectarea răspunsului din mai multe variante
Itemi care presupun elaborarea/construirea răspunsului de către elevi
Criteriul obiectivității, corectării și notării
Itemi obiectivi
itemi cu alegere multiplă/ cu răspunsuri la alegere
itemi de tip pereche/ asociere
itemi cu alegere duală
Itemi semiobiectivi
itemi de completare
întrebări structurate
itemi cu răspuns scurt
Itemi subiectivi
itemi de tip eseu
itemi de tip rezolvare de probleme sau de situații-problemă