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UNIDADES DESARROLLADAS EN LA ASIGNATURA DE PRODUCCION DE MATERIALES…

- - - - Tipos de medios didacticos
        
        Medios no tradicionales
        
        La comunicación no tradicional abarca los medios digitales como redes sociales, sitios web, entre otros. Este tipo de comunicación es la más reciente y se basa en la conexión de un grupo de usuarios (receptores) por medio de internet, en donde se puede transmitir un mensaje sin la necesidad de una interacción física, facilitando las formas en que se puede compartir y diseñar un material didáctico.
        
        Medios tradicionales
        
        La comunicación tradicional abarca el lenguaje oral y escrito, siendo estos los pilares en la educación de muchos centros educativos en el mundo, ya que en nuestras aulas el docente imparte la clase por medio de la comunicación oral y escrita; esta última en forma de libros, diccionarios, enciclopedias, el uso de la pizarra, etc.
    - - Motivadora
      - Acercamiento a la realidad
      - Facilitan las acciones formativas
      - Innovadora
    - - Los dispositivos de comunicación son aparatos o periféricos que generan y reciben señales analógicas o digitales, permitiendo la comunicación y el intercambio de información entre usuarios, dispositivos y redes. Son cualquier aparato que puede ser empleado para transmitir un mensaje.
- - - - Modelo ADDIE
        
        El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente fase.
        
        Análisis.
        Diseño.
        Desarrollo.
        Implementación.
        Evaluación.
    - - Década 1960.
        
        Los modelos tienen su fundamento en el conductismo, son
        lineales, sistemáticos y prescriptivos; se enfocan en los conocimientos y
        destrezas académicas yen objetivos de aprendizaje observables y medibles
      - Década 1970
        
        Estos modelos se fundamentan en la teoría de sistemas, se
        organizan en sistemas abiertos y a diferencia de los diseños de primera
        generación buscan mayor participación de los estudiantes
      - Década 1980.
        
        Se fundamenta en la teoría cognitiva, se preocupa por la
        comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos
        cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, l lenguaje, la formación
        de conceptos y el procesamiento de la información.
      - Década 1990
        
        Se fundamentan en las teorías constructivistas y de sistemas. El
        aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien
        aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradasen el
        proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
- - - - Caracteristicas
        
        La evaluación objetiva:
        
        La evaluación contextual:
      - Que evaluar:
        
        Aspectos psicopedagógicos
        
        Desarrollo de habilidades:
        
        Aspectos técnicos-operacionales:
- - - - Recursos educativos abiertos
        
        Los recursos educativos abiertos (REA) son materiales didácticos, de aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que se publican con licencias de propiedad intelectual que facilitan su uso, adaptación y distribución gratuitos.
      - La Recomendación REA se centra en 5 objetivos:
        
        Desarrollar capacidades
        
        Desarrollar una política de apoyo
        
        Fomentar la inclusión, equidad y calidad de REA
        
        Fomentar la creación de modelos de sostenibilidad para REA
        
        Facilitar la cooperación internacional
- - - - Motivan al estudiante a la lectura, ofreciéndole nuevas formas de presentación multimedial, formatos animados y tutoriales para ilustrar procedimientos, videos y material audiovisual.
      - Su capacidad para acercar al estudiante a la comprensión de procesos, mediante las simulaciones y laboratorios virtuales que, los cuales generan un entorno didáctico.
      - Estos materiales virtuales ofrecen al estudiante un cierto grado de control sobre su proceso de aprendizaje.
      - Facilitan el autoaprendizaje al ritmo del estudiante, dándole la oportunidad de acceder desde un computador y volver sobre los materiales de lectura y ejercitación cuantas veces lo requiera.