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Intégrer l'usage du VPI
en phonologie, L'usage du" logiciel…
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- L'usage du" logiciel éducatif" via le VPI permet aux élèves d'entendre les mots autant de fois qu'ils le souhaite. Entendre les mots les aide à discriminer le son [d] à la différence des exercices sur feuille où l'enseignant prononce une seule fois les mots.
Il s'agit d'une augmentation
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- Classe de CP de 18 élèves
- Les élèves travaillent en ateliers : certains travaillent individuellement sur feuille. Pendant ce temps, 2 élèves viennent faire des exercices similaires sur le TBI
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Travailler en équipe permettait aux élèves de s'entraider et de montrer comment réaliser la tâche souhaitée sur "logiciel éducatif"
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- L'enseignant utilise une grille d'évaluation et observe les élèves. Un code couleur est utilisé pour évaluer les élèves (vert = acquis; bleu = en cours d'acquisition et orange = non acquis
- le son s'est coupé à plusieurs reprises. Les élèves n'entendaient plus le son des mots et ne pouvaient plus discriminer le son [d]
- problèmes de connexion internet : la page ne chargeait pas
- Plus de motivation des élèves
- Mise en place de différentes modalités
- Entraide entre les élèves
- Activité dynamique
- Approche différente de la phonologie
- Meilleure discrimination du son [d] notamment pour les élèves en difficultés.
- Les élèves ont réussi à déplacer les images (l'objectif était de mettre les images dans la catégorie "j'entends [d]" ou "je n'entends pas [d]"
- les élèves ont réussi à utiliser l'outil (ils l'utilisent tous les matins lors du rituel "chaque jour compte")
- Bonne explication des consignes au préalable
- Difficulté : gestion du temps pour faire passer tous les élèves
Préparer la page au préalable pour éviter les problèmes de connexion