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Comprensión y composición de textos - Coggle Diagram
Comprensión y composición de textos
Estrategias durante la lectura
Actividades autorreguladoras más relevantes
Monitoreo
BUENOS LECTORES
La emplean en forma eficaz
MALOS LECTORES
Tienen serios problemas para conducirla
supervisión del proceso.
Tiene que ver con los siguientes asuntos:
Consecuencia del proceso de comprensión
La intensificación del proceso
La identificación y resolución de distintos problemas
Cuando leemos usamos varios tipos de criterios para monitorear nuestra comprensión
LEXICO
SINTACTICO
SEMANTICO
Existen dos estrategias muy empleadas por los alumnos
SUBRAYADO
TOMA DE NOTAS
Inferencias basadas en el conocimiento previo
Consiste en emplear activamente el conocimiento previo para dar contexto y profundidad a la interpretación construida sobre el texto
SUBRAYADO
resaltar conceptos, enunciados y párrafos de un texto que se consideran importantes
lectura activa y selectiva
identifican las ideas principales
Trabajo posterior de procesamiento de texto:
Facilitar la relectura y el repaso
selectivo del texto
Favorecer que el alumno se muestre alerta y se concentre en la actividad de estudio
Promover que el lector construya
una representación
Recomendaciones para el subrayado
No subrayar todo
No hacerlo de forma
mecánica
TOMAR NOTAS
Las notas pueden organizarse en:
Forma lingüística
Cuadros sinópticos
Resumen acumulativo
Ordenadores gráficos
Mapas conceptuales
ser sensible a las palabras
clave encontradas en el texto
Recomendaciones
Es mejor tomar notas con paráfrasis
que literales
Se presta más cuando se trata de
textos con información compleja
Cuidar la adecuación de las notas con el texto y con el propósito de lectura
Estrategias después de la lectura
Estrategia autorreguladora de evaluación de los procesos y de productos
Actividades estratégicas especificas
Las estrategias típicas
La identificación de la idea principal
El resumen
IDEA PRINCIPAL
Llevada hasta su grado más depurado
RESUMEN
Conservando algunas características de mayor detalle sobre la información relevante de primer nivel
La enseñanza de estrategias de comprensión de lectura.
La enseñanza de estrategias específicas de comprensión debe realizarse en forma conjunta con el conocimiento
metacognitivo
autorregulado.
ENSEÑANZA RECIPROCA
Actividad de interacción que toma la forma de un diálogo entre profesores y estudiantes
Esta metodología tiene tres principios:
El origen social de los procesos psicológicos superiores
La noción de ZDP
Procesos psicológicos son adquiridos en una actividad contextualizada
La propuesta de enseñanza está basada en la creación de un contexto
Las 4 estrategias son
Resumir (autorevisión)
Construir preguntas (Autoevaluación)
Elaborar predicciones (activación del conocimiento previo)
Clarificar (detección de problemas de comprensión)
Estrategias de enseñanza-aprendizaje y comprensión de lectura.
uso de tales estrategias es saber que subproceso de la
comprensión textual o del aprendizaje significativo
Motivación y lectura
Valore y reconozca el esfuerzo
recrear con los alumnos experiencias auténticas
Fomente el crecimiento de la autoeficacia lectora
Comprensión de textos y evaluación
Toda actividad evaluativa de la comprensión exigiría la ejecución de tres operaciones:
identificar lo que se desea evaluar
evaluar los aspectos referidos a la microestructura.
Modelo de la situación