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CONDUCTIVISMO Y DIDÁCTICA, 2 aspectos principales, Valeria Buitrón Núñez …
CONDUCTIVISMO Y DIDÁCTICA
ORIGEN
Vico y Kant
Siglo XVIII
Kant (1724-1804) "Crítica de la razón pura"
Considera que el ser humano solo puede conocer los fenómenos o expresiones de las cosas.
Solo se puede acceder al
plano fenomenológico
, no a la esencia de las cosas en sí.
El ser humano es un activo constructor de
su realidad
Cada persona percibe la realidad, la organiza y le da sentido en forma de constructos
Depende de sus
capacidades físicas
y del
estado emocional
en el que se encuentra, así como sus
condiciones sociales y culturales.
El constructivismo
orienta
la metodología para el proceso de
enseñanza-aprendizaje
El proceso como una
interacción dialéctica
entre los conocimientos del docente y del estudiante.
El aprendizaje implica la totalidad de habilidades y destrezas de un ser humano en todos los ámbitos que lo caracterizan
Proceso mediante el cual una persona adquiere destrezas o habilidades prácticas
(motoras e intelectuales)
El proceso es una serie de pasos concatenados que conducen a la integración y organización de ciertos contenidos que van configurando una identidad
Teorías del aprendizaje
Teoría cognitiva de Piaget
Es una teoría evolutiva ya que se trata de un proceso paulatino que avanza conforme el niño madura física y psicológicamente
Aprendizaje significativo de Absuel
Afirma que el sujeto relaciona las ideas nuevas que recibe con aquellas que ya tenía previamente
Aprendizaje social de Vygotsky
Sostiene que el aprendizaje es resultado de la interacción del individuo con el medio
OBJETIVOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
Los objetivos establecen lo que se pretende que los estudiantes alcancen al terminar con el proceso de formación
Guardan una estrecha relación con las estrategias de aprendizaje ya que
construyen el qué y el cómo del proceso
Los contenidos
Se le denomina a los temas y subtemas que se van a abordar durante el proceso de formación
Constituyen todos los datos y hechos conocidos en un área específica
Es importante que tengan una cierta lógica que indique un antes y un después
Lógica horizontal
Organiza la secuencia de contenidos, requiere una concatenación en los periodos en los cuales se divide la formación
Lógica transversal
Indica la necesidad de una relación entre los contenidos vistos en un nivel particular para que el alumno pueda integrarlo
La metodología
Constituye la manera, la forma de como se lleva a cabo la información
Debe reunir ciertas características
Tomar en cuenta el contexto
Considerar aprendizajes previos
Deben vigilar la actividad
Ser esencialmente autoestructurantes
Favorecer el diálogo desequilibrante
Utilizar el taller de laboratorio
Privilegia operaciones mentales de tipo inductivo
Técnicas y recursos
Indican las herramientas que se usan durante dicho camino
Tiene varias variables como el contexto, el momento de trabajo en el grupo y esencialmente con el
tipo
de grupo con el que se está trabajando
No todas las técnicas convienen a todas las poblaciones (niños, adolecentes o adultos)
Recursos
Los materiales
Cartulinas, papeles, etc
Los físicos
Aulas, patios, etc
Tecnológicos
Proyectores, computadoras, etc
La evaluación contructivista
La evaluación es esencial para obtener información sobre la ejecución del mismo y el cumplimiento de los objetivo
Es una herramienta ventajosa para el desarrollo de la capacidad crítica y autocrítica de las personas
Deben aprender a realizarlas, recibirlas y manejarlas adecuadamente
Deben estar apoyadas en indicadores y datos que permitan objetivar el proceso final de la toma de decisiones y ser capaces de emitir un juicio de valor mas claro y preciso
Técnicas informales
Son utilizadas sin que los estudiantes sepan que están siendo evaluados
Se puede nombrar la observación, y el planteamiento de preguntas, durante la realización de la clase
Técnicas formales
Requieren mayor tiempo de preparación y para su valoración
Exigen respuestas mas duraderas y elaboradas por los estudiantes y como conciencia tienen calificaciones
2 aspectos principales
El aprendizaje es una
construcción indiosincrástica
Esta condicionado por el conjunto de características físicas, sociales, culturales, incluso económicas y políticas del sujeto que aprende
La construcciones previas inciden de manera significativa en los aprendizajes nuevos
Los elementos que revisen una determinada materia deben ser
significativos
, deben aportar algo al estudiante
Esto para que puedan asimilarlos y luego integrarlos a los conocimientos que ya poseían
Valeria Buitrón Núñez
Didáctica general I
10-Noviembre-2021