Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Antecedentes históricos de la psicología de grupos e instituciones -…

- - - - Trabajo analitico: empleada frecuentemente y recogida en “un amplio espectro de revistas empíricas y teóricas”
  - - - La dicotomía mente/mundo es reemplazada por la dualidad discurso/mundo.
      - Concepción activa del lenguaje, y le reconoce la capacidad de hacer cosas y que, por lo mismo, nos permite entender lo discursivo como modo de acción.
    - - Discurso como forma de acción. analizar el discurso que circula en la sociedad es analizar una forma de acción social.
- - - - Agrega una dimensión a las metafunciones del lenguaje, –la función ideacional (afirmando que el discurso contribuye a la construcción de sistemas de creencias)– y propone un modelo tridimensional que considera tres niveles de análisis: el análisis textual, el de la práctica discursiva y el de la práctica social; siendo el primero de carácter descriptivo, el segundo interpretativo y el tercero explicativo.
- - - - Esta reflexion nos muestra la opacidad del lenguaje, su capacidad de ocultar, no es un impedimento para el análisis, sino su justificación. Asimismo, que nuestro foco está puesto en la acción que se realiza discursivamente y no en la intención que los sujetos tienen al respecto.
- - - - Si se trabaja con hipotesis, la comprobación de la misma se convierte en nuestro objetivo general y la lógica de investigación será hipotético-deductiva, pues se parte de la teoria para luego verificar el postulado empiricamente.
      - Robert Lefort
        
        Investigación guiada y no atada. Se habla de un proceder emergente, pues a medida que se avanza en la investigación la teoría va emergiendo, por ejemplo, en forma de categorías de análisis nuevas, o nos vemos en la necesidad de acudir a categorías conceptuales no previstas para interpretar el corpus y volver a éste con mayor seguridad, e incluso, finalizada la labor, se puede concluir el informe proponiendo una hipótesis en base al conocimiento levantado, y, de este modo, abrir espacio para futuras investigaciones.
- - - - La autegestio pedagogica era minotaria y reprimida, expresaba aspiraciones y un pproyecto. Hoy tropieza con la apatía y la deserción.
    - - No ataca directo a la pedagogía. No propone el desmantelamiento de la escuela, Las deserciones se han multiplicado en particular entre alumnos de enseñanza secundaria y entre docentes. No debe contribuir atención sobre necesidad de retomar el problema por la base, sobre todo una mirada nueva.