• Los transistores fueron miniaturizados y colocados en chips de silicio.
  

• Se basaban en el lenguaje de máquina, programación de nivel más bajo,

• la entrada de los datos se basó en tarjetas perforadas y cinta de papel, y la salida se mostró en las impresiones.

• El transistor era muy superior al tubo de vacío, o que permitía que los ordenadores se volvieran más pequeños, más rápidos, más baratos,

• Más eficientes energéticamente y más confiables, aún dependían de tarjetas perforadas para la entrada y copias impresas

• Para la salida, pasaron del lenguaje de máquinas binarias crípticas a lenguajes simbólicos o de ensamblaje

• Permitió que el dispositivo ejecutara muchas aplicaciones diferentes a la vez con un programa central

• En lugar de tarjetas perforadas e impresiones, los usuarios interactuaron a través de teclados y monitores, e interactuaron con un sistema operativo

• Se hicieron accesibles para una audiencia masiva, porque eran más pequeños y más baratos que sus predecesoras.

• Un circuito integrado que reúne todos los elementos fundamentales de la máquina y que se pasó a denominar chip.

• Las computadoras podían diversificar sus funciones lógico-aritméticas y reemplazar.

• El chip Intel 4004, desarrollado en 1971, ubicó todos los componentes, desde la unidad de procesamiento central y la memoria hasta los controles de entrada / salida, en un solo chip.

El objetivo de la computación de quinta generación es desarrollar dispositivos que respondan al aporte del lenguaje natural y que sean capaces de aprender y autoorganizarse.

El reconocimiento de voz, que se están utilizando en la actualidad.

• La velocidad de procesamiento, la versatilidad y la comodidad convergieron en el mundo de la computadora.

La evolución y adaptación de la tecnología y de la informática. A La sexta generación se podría llamar a la era de las computadoras inteligentes basadas en redes neuronales artificiales o “cerebros artificiales”.

La robótica educativa es un medio de aprendizaje, en el cual participan las personas que tienen motivación por el diseño y construcción de creaciones propias

La robótica como apoyo al aprendizaje, de la manera en que se utilice durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, que puede ser: como objeto de aprendizaje, como medio de aprendizaje o como apoyo al aprendizaje.

La robótica surge como un recurso didáctico innovador, favoreciendo la construcción de conceptos y conocimientos de distintas disciplinas, no únicamente las tecnológicas o científicas, desde el nivel infantil hasta el universitario.

La robótica combina diversas disciplinas como la mecánica, la electrónica, la informática, la inteligencia artificial, la ingeniería de control y la física. ​ Otras áreas importantes en robótica son el álgebra, los autómatas programables, la animatrónica y las máquinas de estados.