TRATAMIENTO DE ALUMNOS CON NEE REFERIDAS AL ÁMBITO CONDUCTUAL EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

Tipos de Trastornos

TDAH

AUTISMO CLÁSICO

AUTISMO CLÁSICO

SÍNDROME DE TOURETTE

TDAH

SÍNDROME DE ASPERGER

TIPOS

ÁMBITO ESCOLAR

SÍNTOMAS

Inatención

Impulsividad

Hiperactividad

TDAH, tipo combinado

TDAH, tipo con predominio del déficit de atención

TDAH, tipo con predominio hiperactivo-impulsivo

¿Cómo actuar?

Al dar explicaciones sobre las tareas situarse siempre cerca de ellos, buscar su contacto visual. Pedirles feedback de nuestra intervención.

Promover su participación activa:

Explicar con claridad al alumno lo que debe hacer, y NO lo que no debe hacer

Recordar con frecuencia las normas sociales que regulan el comportamiento en clase.

En el momento que cometa una infracción, corrección inmediata y sanción leve buscando que reflexione.

Proponerlos como modelos, ejemplos, colaboradores, ayudantes del profesor.

En la distribución por filas colocarlo siempre delante

Preguntándoles sobre nuestra información , atender a sus preguntas y darles siempre feedback inmediato

Reforzar al alumno en sus logros de forma específica

Ofrecerle apoyo y afecto

ÁMBITO ESCOLAR

SÍNTOMAS

Dificultad de Socialización

Dificultad de Comunicación

Retraso en el desarrollo del lenguaje

¿Cómo actuar?

Crear Rutinas de trabajo intentando no variarlas recurriendo a su buena memoria

Lenguaje claro y conciso sin utilización de metáforas o frases hechas

Incidir en desarrollar aspectos motrices puesto que no es un foco de interés habitual mostrando en la mayoría de casos torpeza motriz.

Incidir en su inclusión grupal aunque no sea de su interés buscando su socialización. Juegos cooperativos e inclusivos en el que los compañeros respeten intervención

Constante motivación y feedback positivo inmediato.

SÍNDROME DE TOURETTE

SÍNTOMAS

TICS

Complejos

Físicos

Simples

Verbales

SÍNDROME DE ASPERGER

SÍNTOMAS

ÁMBITO ESCOLAR

Tener un habla y lenguaje muy formal o “robótico”. opic

Problemas para la comunicación no verbal.

No entender las ironías, metáforas, bromas, dobles sentidos.

Dificultad para realizar un comportamiento social adecuado

Problemas de mantener la mirada en los ojos.

Problemas para entender sus sentimientos y emociones.

Dificultad para hacer amigos o integrarse con los demás.

¿Cómo actuar?

Identificar si tienen un foco de atención en el que estén centrados para atraer su atención hacia nosotros.

Crear Rutinas de trabajo intentando no variarlas recurriendo a su buena memoria

Lenguaje claro y conciso sin utilización de metáforas o frases hechas

Incidir en desarrollar aspectos motrices puesto que no es un foco de interés habitual mostrando en la mayoría de casos torpeza motriz.

Incidir en su inclusión grupal aunque no sea de su interés buscando su socialización. Juegos cooperativos e inclusivos en el que los compañeros respeten intervención

Constante motivación y feedback positivo inmediato.

Identificar si tienen un foco de atención en el que estén centrados para atraer su atención hacia nosotros.