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教師專業社群的領導與趨勢 - Coggle Diagram

- - - - 不足(聚會和討論時間、人力不足、經費太少)
      - 不一致(規劃者與執行者想法)
      - 不高(社群召集人意願)
    - - 改變想法(1.娛樂休閒-->促進教學)2.由上對下-->由下對上
      - 改變做法
        
        各種方案整合
        
        跨校聯盟
        
        同領域<跨領域
        
        目標設定-參與社群的目的聚焦於學生學習上
        
        長期運作規劃與傳承
        
        社群召集人的激勵
        
        均質到優質的發展階段
        
        主題選擇有主軸性，運作方式多元
        
        整合政策，回歸教師專業自主
        
        鼓勵跨校跨縣市社群
        
        優秀社群分享
      - 目標願景-->
      - 規劃6W
    - - 召集人特質
        
        社群召集人角色與任務
        
        關鍵能力
        
        領導力
        
        意義
        
        做法
        
        溝通力
        
        意義
        
        做法
      - 社群成員關係
      - 支持資源(學校行政安排、資源、設備)
  - - - 非典型社群-教育部教師專業發展支持作業平台
  - - - 課堂實踐
        
        新課程發展
        
        教學媒材研發
        
        創新教學方法
        
        行動研究
        
        課室觀察(楷模學習+新進教師輔導)
      - 發表分享
        
        案例分析
        
        主題經驗分享
        
        主題探討
      - 對話省思
        
        同儕對話討論
      - 增能研習
    - - 年級
      - 學科/領域
      - 學校任務
      - 專業發展主題
    - - 一、啟始階段
      - 二、運作階段
      - 三、制度化階段