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Procedimientos, técnicas e instrumentos para la evaluación de la…

- - - - La finalidad primordial de la técnica es la búsqueda de información y de nuevos enfoques sobre un campo determinado, y para ello se cuenta con la colaboración de expertos en la materia, que tratan de encontrar nuevas relaciones entre los aspectos vinculados, de modo que se desarrollen perspectivas innovadoras y puntos de vista más ricos, gracias a la colaboración de diferentes especialistas.
      - Generalmente se considera como una técnica cualitativa debido al tipo de información que genera, pues se centra en comprender los fenómenos sociales desde el punto de vista de los participantes activos.
      - El grupo de discusión es una técnica no directiva a través de la cual se pretende producir un intercambio de puntos de vista y de conceptos entre personas expertas en un campo, con un tiempo de discusión que suele estar limitado a una o dos horas.
  - - - • Contenidos del portfolio
      - • Las metas u objetivos a alcanzar. Ya sea el aprendizaje de unos contenidos, la
      - ejecución de un proceso, etc.
      - • Las tareas de aprendizaje. Explicitando detalladamente los procedimientos que deben alcanzarse y el modo en que se va a demostrar que se han logrado los ob- jetivos previstos.
      - • Un modelo que estructure los contenidos: será una especie de índice o esquema donde aparezcan ordenados los contenidos a desarrollar.
      - • Materiales y recursos que se necesitaron para alcanzar los objetivos: libros, ví- deos, láminas, programas, etc.
      - • Criterios de evaluación. Para explicitar y hacer público lo que se espera de los alumnos, de modo que puedan actuar conforme a ello.
      - • Validez del portfolio: valoración personal dirigida a sopesar la utilidad de la téc- nica, si ha sido práctica para quien la ha llevado a cabo y para qué le ha servido.
      - Existe una opción para realizar un portfolio informartizado (e-portfolio).
- - - - La tipología de agente socioeducativo es muy amplia y compleja. Por esta razón la selección de técnicas e instrumentos es necesario realizarla estudiando previamente la situación ambiental y las peculiaridades concretas del agente, objeto de evaluación, para ajustarlos a dichas peculiaridades y asegurar que los medios es- cogidos sean los adecuados.
  - - - Las técnicas e instrumentos a utilizar para evaluar proyectos de intervención socioeducativa deben ser variadas y estar en función del momento, de la finalidad de la evaluación y del enfoque dado, más cuantitativo o más cualitativo:
      - ■ Al inicio del proyecto, cuando de lo que se trata es de evaluar el diseño y su concep- tualización, las técnicas a utilizar tienen que ver con la detección de necesidades, con un enfoque más cualitativo.
      - ■ En la evaluación del proceso de aplicación del proyecto y su coherencia con el diseño previo establecido, las técnicas a utilizar serán más centradas en los procesos y por lo tanto también más cualitativas.
      - ■ En la etapa final, cuando de lo que se trata es de averiguar la aplicación del proyecto en su tota- lidad, de analizar los resultados obtenidos o de realizar algún estudio comparativo de un grupo a los que se les aplicó el proyecto con otro a los que no se les aplicó, o bien de analizar diferencias significativas debidas a la aplicación del proyecto, las técnicas serán más cuantitativas.