Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
«Этапы организации мониторинга и условия реализации системы мониторинга в…
«Этапы организации мониторинга и условия реализации системы мониторинга в ДОУ»
Этапы организации мониторинга
1 этап – создание рабочей группы, в нее входят педагогические работники, ответственные за разработку и организацию мониторинга.
Группа создается приказом заведующего ДОУ.
В Приказе отражены Общие положения, выделены основные направления мониторинга и определен порядок его проведения с указанием состава рабочей группы, предмета мониторинга, периодичности и сроков, методов диагностики, форм отчетности, способов отражения информации.
2 этап – проектирование системы мониторинга, что предполагает определение объекта мониторинга, сопоставительной нормы, диагностического инструментария мониторинга.
Это делает рабочая группа.
Даже если за основу берется готовый, он адаптируется к условиям данного образовательного учреждения с учетом имеющихся особенностей.
При необходимости проводится обучение педагогов правильному проведению мониторинга.
3 этап – практическое проведение диагностических измерений.
Этап фиксирован по времени, обычно его длительность составляет 2-4 недели. Проводят диагностику все педагоги детского сада. Воспитатели преимущественно используют метод наблюдения и беседы с детьми, а трудоемкие по времени методики целесообразнее проводить педагогам дополнительного образования, специалистам.
Результатом этапа становятся заполненные диагностические листы.
4 этап – количественный и качественный анализ полученных фактов
Просчитываются совокупные оценки, на основе которых определяется уровень достижения результатов освоения образовательной программы воспитанниками детского сада.
5 этап – интерпретация полученных данных, оценка степени достижения планируемых результатов, формулирование актуальных образовательных задач.
Интерпретируя данные, важно учитывать многофакторное влияние на образовательный процесс: семьи, социального окружения, состояния здоровья ребенка, длительности посещения детского сада и проч.
На основе оценочных суждений формулируются актуальные задачи работы на следующий этап. Они связаны как с решением выявленных проблем, так и с поддержкой достижений работы детского сада.
6 этап – доведение информации до субъектов образовательного процесса
Обобщенные данные мониторинга, которые представляют интерес для разных категорий , должны появиться в открытом доступе.
Проектирование и проведение мониторинга
Проектирование и проведение мониторинга организует заведующий образовательным учреждением (организацией), он назначает сроки и ответственных за проведение проектировочных и диагностических процедур, несет ответственность за анализ полученной информации, вынесение итоговых оценок и оформление результатов, распределяет между педагогами обязанности.
В мониторинге принимают участие все педагоги, работающие в детском саду. Это и воспитатели, и музыкальные работники, и методисты, и (если есть) психологи, логопеды, дефектологи, педагоги дополнительного образования и другие педагогические работники.
Реализация системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования возможна только при создании ряда условий.
1) Очень значима готовность педагогических кадров к реализации целей мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Она заключается в сформированности у педагогов умений проводить диагностические измерения, владение методами диагностики, анализировать полученные факты, интерпретировать данные, составлять прогноз развития и формулировать на этой основе выводы и актуальные задачи образовательной деятельности в ДОУ.
2) Обязательно наличие методического обеспечения для осуществления целей и задач мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В пакет методических материалов входят: диагностические методики; журналы мониторинга для оценки уровня сформированности у ребенка интегративных качеств; методические рекомендации по организации и проведению мониторинга результативности реализации образовательной программы; примерные образцы заполнения диагностических карт, подсчета набранных баллов; видеоматериалы, текстовые материалы для организации обучения педагогов проведению мониторинговых процедур и т.п.
3) Желательно наличие технического обеспечения для реализации мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования: видеокамеры, диктофоны, другие средства для фиксации проявлений детей и дальнейшего их анализа; интерактивные доски для проведения «быстрой» диагностики представлений дошкольников
4) Достаточно большое количество людей, участвующих в реализации задач мониторинга, требует четкой организации и согласованности действий всех участников этого процесса. Должен быть определен сотрудник, отвечающий за организацию мониторинга, который координирует и контролирует мониторинговые измерения в ДОУ.
5) Целесообразно организовать методическое сопровождение педагогов, осуществляющих мониторинг.
Это сопровождение может осуществлять как организатор мониторинга, так и специально определенный для этой цели педагог – консультант. В его задачи будет входить оказание помощи исполнителям на разных этапах мониторинговых исследований.