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LA EDUCACION PROHIBIDA, , - Coggle Diagram
LA EDUCACION PROHIBIDA
Toda las pedagogías y sistemas educativos establecen una concepción del ser. Estas borran las subjetividades de quienes se educan y educan. 
El sistema educativo actual fomenta la competitividad por medio del método de recompensa, haciendo que los estudiantes pierdan el interés y lo vean el aprender como una obligación.
Esto genera profesores igual de competitivos que ven el educar como un trabajo que le genera dinero, ineficientes, productos del sistema.
El aprendizaje nace de la pregunta en el caos, no de una respuesta en un orden.
El sistema y la educación curricular nos detiene en nuestra espontaneidad, nos limita y no nos permite ser personas libres, solo estandarizadas.
“El filósofo no solo tiene que entender la realidad, sino también transformarla”
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El sistema educativo debe centrase en las necesidades de los estudiantes, haciendo énfasis en los diferentes procesos de los mismos y siendo consientes de que cada alumno es diferente.
La pedagogia se enfoca en el SABER, pero no podemos dejar de lado el SER
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Al educar con mecanismos de conducta, no se genera un aprendizaje basado en el interés del conocimiento, sino en cumplir obligaciones y tareas para evitar castigos.
Hacer que el niño haga todo lo que el adulto desea, lo desconecta de sí mismo y de su interés innato por entender el mundo
La disciplina es el aprendizaje de la conducta, se debe distinguir la autodisciplina de la disciplina autoritaria ¿Por qué insistir en matar la espontaneidad de los niños y la rebeldía de los jóvenes cuando estas son las características que manifiestan sus necesidades humanas internas?
La educación como la institución que conocemos en la actualidad, nace de la necesidad de crear un sistema capaz de influir en el desarrollo temprano de la persona, para poder subvertir personas en la disciplina y obediencia a un ente de poder.
La educación deshumaniza imponiendo el control de los instintos para cumplir su necesidad y no la necesidad individual del aprendiz
El niño no nace para estar a función y disposición de la sociedad, la sociedad debe desarrollarse y adaptarse a las necesidades del niño.
La educacion se ha convertido en un medio de competencia, no de formación.l
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Las emociones y sentimientos no tienen el mismo lugar o importancia que pude tener cualquier área ajena a nuestra identidad.
La educación debe ser un proceso en el cual los alumnos tengan un desarrollo humano y potencialización de sus capacidades, necesidades e intereses.
transformacion social, en el cual se manifiesta precisamente de una forma contracultural.
¿que es lo que necesitamos? cuales son las necesidades actuales colombianas y por que las escuelas aun no se adaptan a dichas necesidades
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La educación debe empezar a crear cambios en sus formas de enseñanza e iniciar esos cambios con el amor, por que donde hay amor, hay respeto, y donde hay respeto hay la posibilidad de crear por que hay dialogo.
El principio básico de todo cambio es cuestionar lo que yo creo, mi visión de la vida tiene que morir para hacerse mejor.
el sistema educativo es conversivo, cobarda toda expresión de individualidad cuando no entras en la normal
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No somos una sociedad pacifica, somos una sociedad que ha sido pacificada a manos de la fuerza militar**
Las instituciones educativas, se forman a partir de intereses múltiples, más muchas veces, en ellos no recae el interés de la formación y el aprendizaje a profundidad.
Es necesario identificar las bases de la educación tradicional, cuestionar su eficacia, su propósito y falencias para deconstruirla, encontrando una forma de educación inclusiva, asertiva y provechosa para todos.
la educación se ha convertido en un sistema de estimulo y respuesta, el conocimiento no es autónomo solo se aprende por entrar dentro de ciertos estándares y cumplir objetivos para estar al mismo nivel de los demás.
Qué herramientas puedo ofrecer para el favorecimiento de generar y promover la autoeducación y que ellos (quienes se educan) lo vean al que "educa" como una figura que cumple una función de guía, sin forcejear, y no como una figura autoritaria en el aula.
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