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FILOSOFÍA EN EL AULA, Giovanna Alejandra Orduña Mireles Mat.1346782 Gpo.…

- - - - El currículum consiste en un cuento o cuentos con un manual de actividades y ejercicios para el profesor. Se insiste en la adquisición del lenguaje, con especial atención a las formas de razonamiento que están implícitas en la conversación diaria de los niños.
      - Se pone énfasis también en una intensificación de la conciencia perceptiva, en compartir perspectivas a través del diálogo, en la clasificación y la distinción y en razonar sobre los sentimientos.
    - - Esta formado por una novela filosófica con un manual que contiene ejercicios y actividades para el profesor, continúa el énfasis que aparecía en la etapa anterior y pretende que los niños de este nivel lleguen a un punto en el que puedan ser introducidos al razonamiento formal de la etapa siguiente.
    - - Hace hincapié en la adquisición de la lógica formal e informal. El cuento es un modelo de educación no autoritaria y anti-adoctrinadora. Respeta el valor de la indagación y el razonamiento, estimula el desarrollo de modos alternativos de pensamiento e imaginación y sugiere que los niños son capaces de aprender unos de otros.
    - - Está formado por una novela, Tony, que explora los supuestos subyacentes en la investigación científica. A través de la discusión de esas premisas fundamentales del trabajo científico los niños pueden llegar a reconocer los fines y beneficios de los que es capaz la ciencia.
    - - El acento se pone en la especialización filosófica elemental en los campos de la investigación ética, lenguaje y estudios sociales. Cada uno de ellos posee una novela y un manual. Se centra en los temas éticos y sociales como la justicia, la mentira, la veracidad, la naturaleza de las reglas y normas sociales.
    - - Se ve metida en una investigación de un amplio número de temas sociales como la función de la ley, la naturaleza de la burocracia, el papel del crimen en las sociedades contemporáneas, la libertad individual y las diferentes concepciones de justicia.
    - - Cinco novelas distintas, cada una con su propio manual, tratarían los temas de ética, epistemología, metafísica, estética y lógica. cada uno de ellos continuaría y reforzaría las habilidades de pensamiento y las técnicas para aplicar dichas habilidades que se han desarrollado en los niveles anteriores del currículum de Filosofía para Niños.
  - - - Preguntar para averiguar la finalidad es preguntar para qué está hecha una cosa o para qué sirve una actividad
      - Las explicación que dan cuenta de las elecciones se llaman justificaciones, y normalmente decimos que proporcionan razones más que causas.
- - - - Es mediante una explicación científica.
        
        Es a través de un cuento de hadas o una historia que ofrezca una interpretación útil a nivel simbólico.
        
        Es formulando el asunto filosóficamente en forma de pregunta
  - - - Preguntas lógicas
        
        La lógica nos da las reglas que debemos seguir si queremos pensar bien. Una de ellas es la coherencia.
        
        La gramática marca las reglas que debemos seguir para hablar bien.
        
        La relación de la lógica con el pensamiento es similar a la relación de la gramática con el lenguaje.
        
        Tienen que ver con el razonamiento.
      - Preguntas Metafísicas
        
        Son las más difíciles de tratar y las más generales. Son difíciles de respondérselas a un niño, por el hecho de que son conceptos tan amplios que no podemos clasificarlos. Ellos no saben que hacen estas preguntas, Lo que sí es importante es que los niños, a partir de su necesidad de totalidad y comprensión, aunada a su ingenuidad y falta de información, intentan alcanzar respuestas totales.
      - Preguntas éticas
        
        Si participas en una discusión filosófica con ellos, te darás cuenta de que están interesados en la moralidad, como casi toda la gente. Quieren saber qué importa y qué no. Quieren saber qué es lo que vale la pena conseguir.
        
        Comprender la coherencia es importante si se quiere lograr que los niños aprendan integridad moral. Pero la coherencia tiene que ser practicada por aquéllos que sirven a los niños como modelo de conducta correcta.
        
        La práctica de la lógica puede desarrollar en los niños una apreciación de la coherencia que es una condición básica para logar la integridad moral.