Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
El profesor universitario: sus competencias y formación, BIBLIOGRAFÍAS. …
El profesor universitario: sus competencias y formación
FUNCIÓN INVESTIGADORA: UNIDADES de COMPETENCIA
Diseñar, desarrollar
y/o evaluar proyectos de investigación e
innovación de relevancia
Enmarcar las actividades investigadoras en programas, temas
prioritarios.
Elaborar proyectos de investigación basados en el rigor y sistematicidad
científica
Establecer las directrices básicas de los procesos de investigación
.Contribuir al establecimiento de las condiciones indispensables para desarrollar actividades investigadoras.
Estimular la reflexión compartida de los temas de investigación
Participar y promover la participación/colaboración en/con diferentes
equipos de investigación nacionales y/o internacionales.
Planificar colaborativamente los temas y estrategias de investigación
Organización y gestión
de reuniones científicas
Propiciar la participación de los colaboradores/compañeros
Promover y participar en grupos de trabajo respecto conocimientos del área
Promover la realización de actividades inter e interinstitucionales. Participar en grupos de trabajo multidisciplinares internos y externos
Elaborar material
científico actual y relevante
Generar producción científica de documentos orientada a la publicación.
. Potenciar la participación y colaboración de los
compañeros/colaboradores
Integrar en el trabajo propio aportaciones de terceras personas
Solicitar el asesoramiento de compañeros con mayor experiencia
Adaptar las ideas, producciones
La formación del profesor universitario
Educación infantil y primaria
Diplomado en Magisterio
Educación secundaria
Licenciatura o Diplomatura específica, o afín, al área de
conocimientos a impartir.
Curso de Aptitud Pedagógica
Universidad
Doctorado o Licenciatura específica, o afín, al área de
conocimientos a impartir
El profesor universitario tiene un doble perfil (triple si considerásemos la gestión), donde la
formación puede y debe colaborar a:
aumentar el conocimiento correspondiente a su propia área y, del mismo modo, mejorar sus competencias didácticas
aumentar las competencias innovadoras e investigadoras, especialmente en la vertiente
pedagógica
una formación de formadores estructurada en cuatro niveles, establecidos según el momento de desarrollo profesional en que se encuentra el profesor universitario.
Formación previa, dirigida básicamente a personal con posibilidades de iniciar la
carrera universitaria
Formación inicial, ofertada a los profesores noveles, normalmente con escasa
experiencia docente y con una notoria precariedad laboral
Formación continua, dirigida a profesores con experiencia y adaptada a las
necesidades concretas del propio docente, de su universidad, departamento
Formación especializada en enseñanza disciplinar, orientada a aquel profesor
universitario con una larga trayectoria profesional.
Del profesor novel
Conocimientos previos
Sobre el área de conocimiento a impartir.
Modelo de docencia basado en sus experiencias previas como alumno.
Esquema mental del contexto institucional.
Carencias
Selección y secuenciación del contenido para logar
aprendizajes significativos.
conocimientos didácticos, en el ámbito de
desarrollo, evaluación.
contextualización departamental como profesor
el docente novel, inicialmente, se centra en el
contenido (en lo que transmite) más que en la didáctica (como lo transmite).
El perfil competencial y sus implicaciones
formativas.
A partir del perfil competencial asumido, sería idóneo establecer el dominio que de
cada una de estas competencias y/o unidades competenciales debe atesorar el profesor
Debe
desarrollar y tener correspondencia con el perfil competencial establecido como referente
una formación inicial previa adecuada a las necesidades del profesorado, en formato de Postgrado o Máster común a todas las universidades.
formación continua orientada a la mejora de la práctica profesional, contextualizada y coherente de nuevo con las necesidades prácticas del profesorado y
con la formación inicial desarrollada
Esta formación debería facilitar la actualización
y especialización docente e investigadora de las diferentes tipologías de profesorado coexistente en dicha institución
pudiendo, también, adoptar diversas
tipologías según las diversas necesidades del profesorado y de la institución según la
finalidad concreta de la acción formativa, etc.
BIBLIOGRAFÍAS.
Dr. Òscar Mas Torelló. (2011, abril). EL PROFESOR UNIVERSITARIO: SUS COMPETENCIAS Y FORMACIÓN (N.o 15). Universitat Autònoma de Barcelona. Grupo CIFO.
https://www.ugr.es/~recfpro/rev153COL1.pdf