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LA MATEMÁTICA EN LA VIDA - CAPÍTULO III, Al iniciar el día en el cartel de…
LA MATEMÁTICA EN LA VIDA - CAPÍTULO III
Actividades al aire libre: “El cazador de latas”
Materiales
Latas de diferentes alturas (tarros de leche, latas de papitas, latas de gaseosa) y un aro con un cordón atado.
Desarrollo
Arma varias canchas de juego.
Trazas líneas de tiro y ubica las latas en distintos lugares y a diferentes distancias de la línea y entre sí.
Luego, forma grupos para que cada uno se ubique en una cancha.
Entrega a cada jugador un aro con cordón.
Objetivo del juego
Cazar la máxima cantidad de latas.
En el sector de construcción
Se puede acompañar el juego con bloques de madera con algunas preguntas
¿Qué bloques son mejores para hacer las torres?
Se pueden hacer torres con bolas?
¿Qué pasaría si colocamos las piezas de esta manera?
Se aguantaría una con otra?
Cuando se conversa con los niños hay que realizar ciertas preguntas pero no de una manera interrogatorio.
¿Cómo ayudamos a las niñas y los niños a desarrollar sus competencias matemáticas?
Actividades cotidianas
Actividades específicas.
¿En qué momentos de la jornada pedagógica podemos desarrollar competencias matemáticas?
Otro ejemplo de un proyecto
Los niños proponen el proyecto "Volamos de diferentes maneras" y una de las actividades es " Lanzamos aviones de papel"
Después la docente agrega ¿ Que podrían utilizar para poder medir? por grupos los niños plantea sus estrategias, las cuales un grupo usa pitas, otro grupo papel higiénico y otros miden con pasos y luego todos comparan y determinan cual es el avión que llego mas lejos, en donde la docente establece relaciones entre las dos competencias e incluye seriaciones.
Cuando se participan en los proyectos
El proyecto se denomina " los animales" y una de las actividades es "El álbum de las figuritas" Aquí es donde la docente planteara una situación problemática para los niños: Ahora que estamos elaborando nuestro álbum necesitamos saber cuantas figuritas debemos pegar en cada hoja, las cuales serán dos hojas y en cada una hay 4 recuadros para pegar las figuritas.
Después de que la docente entrega la cantidad de figuras que necesitan los niños, les invita a conversar la estrategia que ha usado cada uno para saber cuantas figuras necesitan a partir de la interrogante ¿Qué hicieron para saber cuantas figuras necesitaban? tales que los niños pusieron sus habilidades matemáticas, tales como el uso de conteo hasta 10 y correspondencia de cantidad.
Aspectos por considerar en la planificación frente a una situación problema
Preséntales la situación usando los materiales necesarios
para que comprendan lo que deben resolver
Organízalos en pequeños grupos para que propongan e intercambien ideas y para que planteen sus estrategias de solución.
Dales un espacio para que presenten y expliquen sus soluciones a los demás
Finalmente, reflexionen sobre lo realizado.
Al iniciar el día en el cartel de asistencia.
El momento de la alimentación
Las actividades de higiene.
En el sector de juegos tranquilos