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CONSOLIDAMOS EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
PROGRAMAS MOTORES
Conjunto de órdenes musculares estructuradas previamente, antes de que se lleve a cabo la secuencia motora, que permite se realice dicha secuencia motora y se lleve a cabo sin la participación de las retroalimentaciones periféricas. Representación central de una habilidad motora. Asimismo Keele (1968) definió un programa motor como un conjunto de comandos musculares que permiten realizar movimientos sin retroalimentación periférica.
PERSPECTIVAS DE CIRCUITO ABIERTO
El modelo de circuito abierto consiste en el desempeño de una destreza, sin recurrir a la retroalimentación, en el que podemos realizar movimientos muy rápidos. por ejemplo, un boxeador o golpear una pelota de béisbol
PERSPECTIVAS DE CIRCUITO CERRADO
El primero en describir cómo usamos el control de bucle cerrado fue Jack Adams (1971). Argumentando que cada destreza trae consigo el desarrollo de un rastro perceptual, está huella perceptiva es la memoria de la sensación de movimientos pasados exitosos y al momento de tener desarrollada esta característica se puede comparar el rastro con la sensación del movimiento en curso, permitiendo corregir algunas acciones inapropiadas. Mientras que la traza perceptiva controla un movimiento ya en curso, la selección e iniciación del movimiento está bajo el control de lo que Adams llamó la traza de memoria. Por ello, el control de circuito cerrado, puede reconocerse como los movimientos que no tienen lugar tan rápido y pueden ser alterados durante su ejecución.
LA TEORÍA DEL ESQUEMA SCHMIDT
Richard Schmidt fue un psicólogo norteamericano, ofrece una original perspectiva del análisis del movimiento y se acerca a la resolución de algunos problemas afrontados de una manera no satisfactoria por la teoría existente hasta ese momento, prestándose fácilmente a verificación experimental ha dado inicio a varias investigaciones, este se propuso desarrollar una explicación de los programas motores. Su teoría se hizo conocida como teoría del esquema. Schmidt creía que desarrollamos dos tipos de memoria para los movimientos, a los que llamó los esquemas de recuerdo y reconocimiento.
Esquema de
reconocimiento
Es la memoria de la sensación de un movimiento y nos permite realizar cambios apropiados en la acción.
Esquema de recuerdo
Es la memoria con respecto a la
elección y el inicio de la acción.
RETROALIMENTACIÓN
La retroalimentación es el término que usamos para describir la información resultante de una acción o respuesta, esta el proceso a través del cual se genera una respuesta a la emisión de un mensaje. Esta retroalimentación puede ser intrínseca o extrínseca.
“El período psicológico refractario”
Welford (1968) realizó un experimento en el que hizo que los participantes respondieran a un estímulo (S1). El tiempo de reacción a S1 fue el esperado por Welford. Sin embargo, cuando introdujo un segundo estímulo (S2) poco después de la introducción de S1, los participantes demostraron tiempos de reacción más lentos de lo normal a S2. Así, Welford afirmó que cuando se presentan dos estímulos juntos, el tiempo de reacción al segundo estímulo es más lento que el tiempo de reacción normal.
EJEMPLO:
La finta es S1 y el movimiento real es S2. Si el momento es correcto, el defensor será relativamente lento en reaccionar al movimiento real. Esta es la destreza de jugadores de rugbys como Shane Williams, jugadores de baloncesto como Jason King y jugadores de fútbol como Cristiano Ronaldo. Se pueden ver fintas similares en el tiro de caída en bádminton o en un puñetazo ficticio en el boxeo.
COMENTARIOS Y APRENDISAJES
Los elogios que no son verdaderos de cierta manera se hacen tan comunes que cuando los dices enserio , ya se han convertido en un hábito diario , es por ello que se debe elogiar solo cuando haya un verdadero esfuerzo para as motivar a el atleta a qué se esfuerce mucho y que cuando escuché un elogio por parte de su entrenador sea una fuente de ánimo
Demasiados elogios pueden tener el mismo efecto negativo que no elogiarles nunca. Ya que en la forma de exagerar con en estos caso puede que el atleta deje de mejorar, o dejarle de dar lo máximo de ellos, por motivos de que los damos a entender que esta perfecto su comportamiento
En conclusión debemos de elogiar, de manera asertiva y perspectiva, se les necesita que les diga que hacer para mejorar a medida que mejoran y aumentan los conocimientos de la actividad
CHIROQUE ARCE JUNIOR ANDRES ANTONY 4TO "A"