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INDICADORES EDUCATIVOS - DIMENSIONES. - Coggle Diagram
INDICADORES EDUCATIVOS - DIMENSIONES.
Medidas estadísticas sobre aspectos que se consideran importantes en los sistemas de educaciòn.
Tipologìa
Según su pertinencia y utilidad para monitoreo y evaluación: Insumos (Recursos para alcanzar objetivos), Acceso ( localización, origen cultural), Producto y resultado (Impacto de políticas).
Indices sintèticos
Resumen la información que corresponde a desagregar en sus distintos componentes para buscar información que enriquezca.
Clasificaciòn
Descriptivos: Presentan el estado de situación. 1.- Demanda. 2.- Capacidad (¿cómo?, ¿dónde? ¿con qué?, ¿Quién es el responsable?. 3.- Resultados programados y obtenidos.
Explicativos: Identificación de factores.
Simples: Observables que surgen de la cuantificación de características.
Elaborados: Aplicación de algún tipo de algoritmo.
Sincrónicos: Observados en un momento determinado, indicadores de eficacia y eficiencia.
Diacrónicos: Manifiestan la evolución en el tiempo de un fenómeno. Cálculo de eficiencia y productividad.
Validez y confiabilidad
Indicadores libres de errores. Indicadores de pruebas de aprendizajes pueden estar contaminados por factores exógenos, problemas que no son del grado de la evaluación.
Carcterìsticas
Mesurable, claro, especifico, contar con marco temporal, tener correspondiente información cualitativa vinculada con el indicador.
SISTEMA DE INDICADORES
Medidas cualitativas, cuando se analizan pueden decir mucho. Debe discernirse qué se quiere informar, utilidad y grado en que reflejan el proceso.
Utilización: Dependerá al uso que se quiera imprimir al sistema de indicadores.
Dimensiones: Cualitativas y cuantitativas, información orientada a los problemas, agrupar en desempeño y de contexto e insumo.
Características: Consensuados, apoyo político, diagnóstico y tipo de indicador, complejidad de relaciones, comparación internacional y temporal.
Interpretación: Poner los indicadores en contexto, para sondear por fuera del sistema de indicadores, las causas y relaciones que determinan el desempeño.
Cantidad y elección: Sistema sencillo y pocos indicadores, dependerá del fenómeno que se quiera captar.
MODELOS Y MATRICES DE RELACIÒN
Conjunto de indicadores de contexto para explicar la evolución del indicador principal: Productiva, instrumental, adaptativa, equitativa, eficientista, inconexa.
Con base en eficiencia
Captar por medio de la relaciòn con los insumos y sus costos. Medir la capacidad del funcionamiento del sistema dentro de sus límites.
Matrices de relaciones:
Estructura intentando integrar informaciòn de contexto, insumo, producto y resultado.
Sistema seleccionados
Presentar las características de una variedad de ellos para disponer una visión de los enfoques existentes.
Equidad
Capacidad del sistema educativo de incluir a todos los sectores de la población para garantizar la igualdad de oportunidades.
POLÌTICA EDCUATIVA
Proceso continuo y regular en el que se incluye información sobre la evolución de las acciones.
Componente analítico: Transformar esos datos en información.
Componente de la acción; Utilización de la información para la toma de decisiones (objetivos, cambio de acciones, variaciones en el propio sistema de informaciòn y evaluaciòn.
Componente de datos: Recolección de la información, mediante la selección de indicadores a incluir y depende de los criterios de evaluación.
