Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF - Coggle Diagram
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF
DEFINISI
inklusif boleh ditakrifkan sebagai proses pengintegrasian murid-murid berkeperluan khas ke dalam bilik darjah yang biasa.
Inklusif separa
murid berkeperluan khas yang terpilih akan mengikuti pembelajaran di kelas biasa untuk mata pelajaran tertentu sahaja.
Inklusif penuh
murid berkeperluan khas yang terpilih akan mengikuti semua mata pelajaran di kelas biasa seperti murid biasa
KEPENTINGAN PENDIDIKAN INKLUSIF
konsep kognitif
memberi peluang kepada murid-murid berkeperluan khas untuk menimba pelbagai ilmu pengetahuan bersama-sama murid lain
menyediakan lebih banyak peluang kepada murid-murid pendidikan khas untuk berdikari dan memperolehi peluang pekerjaan.
konsep sosial
kemahiran sosial akan dapat diwujudkan melalui kemahiran komunikasi serta kerjasama antara murid berkeperluan khas dengan murid perdana yang lain
PERANAN PELBAGAI PIHAK DALAM PENDIDIKAN INKLUSIF
peranan sekolah
membuat perancangan yang rapi sebelum melaksanakan Program Pendidikan Inklusif di sekolah masing-masing.
memberi penerangan yang secukupnya sama ada secara formal atau tidak formal kepada murid-murid normal dan warga sekolah yang lain
peranan guru
guru aliran perdana yang mengajar murid‐murid berkeperluan
khas perlu mencari peluang untuk mengikuti kursus dalam perkhidmatan atau seumpamanya dalam bidang Pendidikan Khas.
guru pendidikan khas perlu sama-sama membantu guru perdana dalam mengendalikan aktiviti yang agak sukar dilakukan oleh
murid berkeperluan khas bagi mencapai objektif pengajaran
peranan rakan sebaya
pembelajaran secara kooperatif atau kerja berkumpulan boleh diaplikasikan dalam kelas adalah untuk menggalakkan interaksi antara murid berkeperluan khas dengan murid lain
peranan ibu bapa
tidak memeberi sokongan kepada pihak sekolah semasa pelaksanaan aktiviti inklusif.
.
Memberikan perhatian kepada perkembangan MBK dari semasa ke semasa
peranan agensi/ pihak luar
Menjalani kolaborasi dan memeberikan sokongan untuk memastikan program inklusif berjalan lancar.
Memberi kursus kepada guru-guru berkenaan kemahiran-kemahiran penting dalam mengurus MBK dalam kelas inklusif.
ISU-ISU PENDIDIKAN INKLUSIF
Sikap seseorang guru di aliran perdana tidak dapat menerima kehadiran MBK di dalam kelas mereka.
Guru di aliran perdana tidak memahami konsep pendidikan inklusif.
Guru aliran perdana kurang berkemahiran dalam mengendalikan MBK.
Persekitaran kelas yang kirang kondusif untuk MBK diinklusifkan.
Kekurangan sokongan daripada ibu bapa terhadap sekolah dalam melaksanakan aktiviti inklusi