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PRINCIPALES ELEMENTOS DE LAS TEORÍAS PSICOLOGÍA EDUCATIVA - Coggle Diagram
PRINCIPALES ELEMENTOS DE LAS TEORÍAS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
CONDUCTISMO
Estos son sus principales Teóricos.
El conductismo surge de una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación esta es la primera teoría que viene influir fuertemente la forma de cómo se entiende el aprendizaje humano, Además, estudia la conducta humana que es observable y que es basada en estímulos externos y en las respuestas a esos estímulos.
El Conductismo considera a la Psicología como una ciencia que predice y controla la conducta, lo cual implica excluir los estados y eventos mentales como objeto de estudio.
ENSEÑANZA:
Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizará el modo de conseguirla.
En el Conductismo El PROFESOR ES RESPONSABLE DEL PROCESO
APRENDIZAJE:
” En el conductismo el docente funciona como el alfarero que moldea el barro”
El papel del docente consiste en modificar las conductas de sus alumnos en el sentido deseado, proporcionándoles los estímulos adecuados en el momento oportuno.
El Aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de un estímulo ambiental específico. Hay Aprendizaje cuando existe un cambio conductual.
-Condicionamiento Clásico.
-Asociación con contigüidad.
-Condicionamiento Operante.
-Observación e imitación.
PSICOANÁLISIS
Freud, fundador del Psicoanálisis.
La Personalidad está enraizada en la dinámica del inconsciente. En el plano
educativo
, el psicoanálisis se proyectó más en la importancia de los primeros años, la relevancia de los factores inconscientes, la relación madre-hijo, la necesidad de afecto y actitudes permisivas, que en aspectos como la inteligencia o la motivación.
Dificultades en el
aprendizaje
es un término general que se refiere a un grupo heterogéneo de desórdenes manifestado en dificultades significativas en la adquisición y el uso de las capacidades de comprensión oral, expresión oral, lectura, escritura, razonamiento y para la matemática. Estos desórdenes son intrínsecos al individuo, presumiblemente debido a una disfunción del sistema nervioso central, y pueden ocurrir a lo largo de toda la vida. Los problemas en comportamientos que requieren autocontrol, percepción e interacciones sociales pueden coexistir con las dificultades en el aprendizaje, pero no constituyen en sí mismos una dificultad en el aprendizaje. Aunque las dificultades en el aprendizaje pueden ocurrir concomitantemente con otras condiciones incapacitantes (por ejemplo: deficiencias sensoriales, retraso mental, desequilibrios emocionales serios) o con influencias extrínsecas (tales como diferencias culturales o instrucción insuficiente o inapropiada), no son el resultado de estas condiciones o influencias”. (Hammill, 1990)
Ejemplos:
HUMANISMO-EXISTENCIALISMO
Enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como un medio de realizar todo el potencial humano.
Y
El Objetivo del proceso de
Enseñanza-Aprendizaje
es comprender la conducta en el contexto de la vida diaria a través de las percepciones, significados personales y variables de relaciones.
METAS DE LA EDUCACIÓN SEGÚN LA PSICOLOGÍA HUMANISTA:
-Desarrollar la individualidad de las personas.
-Ayudar a los individuos a reconocerse como seres únicos.
-Ayudar a los estudiantes a actualizar sus potencialidades.
APRENDIZAJE EXPERIENCIAL:
Es un aprendizaje penetrante que no consiste en un simple aumento de conocimientos, sino que entreteje cada aspecto de la existencia. Provoca un cambio en la conducta del individuo, en las acciones que escoge para el futuro, en sus actitudes, y en su personalidad.
A pesar de haber tenido poca fuerza como movimiento dentro de la psicología educacional originalmente la psicología Humanista tuvo Gran impacto al momento de profundizar en otros temas como la motivación, los afectos y la importancia de la naturaleza de la interacción profesor-alumno para ofrecer un ambiente óptimo de aprendizaje.
GESTALT
Se enfoca en los fenómenos de la percepción global. La Percepción comprende la organización de los estímulos externos en patrones significativos. Para ellos aprender era cambiar una Gestalt por otra. Este cambio puede darse por medio de una nueva experiencia, la reflexión o el mero transcurso del tiempo.
APLICACIÓN DE LA TEORÍA GESTALT EN EL CAMPO EDUCATIVO
-Pensamiento productivo:
Es el que produce una organización. Perspicacia. Percepción significativa de relaciones. Comprensión estructural.
-Pensamiento reproductivo:
Utiliza los viejos hábitos o comportamientos. Tanteo. Ejercicio sin sentido y asociaciones arbitrarias. Memoria rutinaria.
EL PROCESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE:
El aprendizaje según Gestalt, es un proceso mental de transformar, almacenar, recuperar y utilizar la información.
El enfoque Gestáltico tiene en cuenta que, en el proceso de aprendizaje debe desarrollarse las capacidades intelectuales o cognitivas, las afectivas y emocionales, así como las acciones (el hacer).
Teniendo en cuenta la Gestalt, se dice: que
“El todo es más que la suma de las partes”.
COGNOSCITIVISMO
Es el estudio de los procesos mentales en su sentido más general; se centra en la manera en que percibimos, en que interpretamos y recuperamos la información. Estudia procesos tales como la percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y resolución de problemas.
La perspectiva cognoscitiva considera el
Aprendizaje
como la ampliación y la transformación de la comprensión que ya poseemos, y no como el simple registro de asociaciones en los espacios en blanco del cerebro.
TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE:
-Teorías Cognitivas de Piaget:
°Teoría Genética.
°Teoría del desarrollo cognitivo.
-Lev Vygotsky y la Zona de Desarrollo Próximo.
-Teoría del Procesamiento de información.
-El aprendizaje por Descubrimiento de Bruner.
-El aprendizaje significativo de David Ausubel.
-Gagné y las condiciones del aprendizaje.
El Cognitivismo está presente con gran fuerza en la Psicología Educacional, especialmente a través de conceptos tales como la importancia de los aprendizajes previos, el Aprendizaje significativo, el Rol Activo del sujeto como constructor de sus conocimiento y el desarrollo y la estimulación de estrategias cognitivas y metacognitivas.
Las Teorías Cognoscitivas consideran que la
Educación
deben contribuir a desarrollar los procesos cognoscitivos de los alumnos. Para esto se debe emplear las habilidades de autorregulación del aprendizaje y del pensamiento más que la mera acumulación de información o el manejo de contenidos.
CONSTRUCTIVISMO
Es una perspectiva psicológica y filosófica que sostiene que las personas forman o construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden. El constructivismo no es una teoría, sino una Epistemología o explicación acerca de la naturaleza del Aprendizaje.
Los Constructivistas creen que la mente filtra lo que nos llega del mundo para producir su propia y única realidad. También sostiene que lo que conocemos del mundo nace de la propia interpretación de nuestras experiencias. Los Humanos crean significados, no los adquieren.
CONSTRUCTIVISMO PSICOLÓGICO:
Está interesado en la forma en que los individuos construyen ciertos elementos de su aparato cognoscitivo o emocional. Se concentran en la vida psicológica interna de la gente: conocimientos, creencias, el autoconcepto o la identidad de los individuos.
Algunas ideas constructivistas no están desarrolladas como las de ciertas teorías, pero aún así ha influido en la teoría y la investigación del aprendizaje y el desarrollo. También ha influido en el currículo y la instrucción, ya que subraya el énfasis en el currículo integrado, según el cual los alumnos estudian un tema desde múltiples perspectivas.
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL DE VYGOTSKY:
El creía que la interacción social, las herramientas culturales y la actividad moldean el desarrollo y el aprendizaje individual. Al participar en una alta gama de actividades con los demás, los aprendices se apropian de los resultados generados por el trabajo conjunto.
