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SDG4-優質教育, 人的部分, 線上課程的專注度不佳, 在鄉村，學生參與的意願並不高 - Coggle Diagram
SDG4-優質教育
原因分析
缺乏和同儕一起互動學習
使用電子產品時，往往也會使學習的疲憊感上升
家中的空間提示是放鬆的，缺乏空間的轉換
缺乏宣傳和刺激，在較大的環境刺激下，更能激起想提升自己的想法
不知道參加了對自己有甚麼好處
同儕的影響，有時會參與不一定是很認真，而是和朋友一起去參加過了才知道自己對這方面感興趣或想進一步學習
問題
對線上課程的不重視
在遠距上課時，能明顯感受到同學的專注度和參與度遠不如實體課程
硬體方面
在特別鄉村的地區，網路不穩，可能也會造成偏鄉孩子在學習上的障礙
難得推了活動參與度卻不高
相關資訊的宣傳在鄉下地區往往也是特別缺乏的
造成影響
數位學習對於住在不是市區的人是個很好的機會，但是如果不去使用他，也是沒有用處
城鄉差距
解決方案
也許能增加數位課程的數量，或是讓一些活動講座能實體及數位同步舉行(選擇增加)
給予學生更多相關訊息，從國小開始宣傳，整理出一些整合性的數位教學平台，讓各校老師都能獲得足夠的資訊，帶領學生對好的書籍或其他活動更有意識
不只提供硬體，在國小階段就將一些關於如何學得有效率，或是怎麼減少數位課程疲憊感的資訊
在初期也許能由學校提供經費讓學生嘗試自行讀完一門線上課程，引領對這種模式有概念
緣起
來自鄉村，藝文活動或提升自我的工作坊很少見
疫情期間，眾多活動改成線上舉行，我也終於有機會參與那些工作坊或演講
人的部分
線上課程的專注度不佳
在鄉村，學生參與的意願並不高