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Las figuras de la violencia en la escuela - Coggle Diagram
Las figuras de la violencia en la escuela
la definición de violencia es profundamente subjetiva y que ella nos dice más acerca de los sujetos que la experimentan que sobre las conductas que la motivan
la violencia indomable y homogénea
hace una decena de años no se hablaba de violencia en la escuela
se hablaba de estudiantes "difíciles, de problemas sociales, de desinterés escolar, incluso de la violencia de los educandos
menos de diez años después, todo ha cambiado, la violencia está "en todas partes"
el santuario escolar se convirtió bruscamente en el escenario de todas las violencias y de todas las crisis
hay conductas violentas y agresivas, extremadamente heterogéneas en la mayor parte de los establecimientos
la violencia es una categoría general que designa un conjunto de fenómenos heterogéneos, un conjunto de signos de las dificultades de la escuela
el concepto de violencia escolar se transforma en una categoría genérica tanto más eficaz cuanto que es sin ambigüedades, desde el punto de vista normativo: la violencia es mal
cuando una conducta es designada como violenta o potencialmente violenta, es inmediatamente entendida como una conducta peligrosa
existe violencia tal como existe la inseguridad en general
las lógicas de la violencia
las conductas violentas existen. Existen tres grandes lógicas
la desviación tolerada
la antropología, la historia y la sociología nos enseñan que las sociedades se dedican más al control de la desviación que a la erradicación de ésta
es un fenómeno paradojal que descansa sobre un mandato que es también paradojal
consiste en afirmas netamente las prohibiciones, concediendo momentos, lugares y formas en los que estas prohibiciones pueden ser transgredidas
la formación de una desviación tolerada descansa sobre un fuerte pacto cultural, sobre un acuerdo profundo acerca de las normas y de las transgresiones
la violencia social
el discurso dominante sobre violencia escolar consiste en responsabilizar a la sociedad
se trataría solamente de una violencia social provocada por la "crisis" que entra en la escuela por fractura
esta violencia recubre sin duda la representación más corriente de los docentes porque ofrece la ventaja de despojar a la escuela de todas responsabilidad
la violencia que se manifiesta es casi siempre social, una violencia que invade a la escuela y la desestabiliza porque le pone problemas no escolares, problemas psicológicos y sociales que ella no tienen vocación para tratar
las violencias "anti-escuela"
muchas de las violencias que se manifiestan en la escuela no son ni violencias sociales, ni "normales" y no interpretables por los actores
son violencias "anti-escuela" las destrucciones de material, los insultos y las agresiones contra los docentes, provocadas por los alumnos, familiares o amigos
es necesario para comprender estas violencias, admitir que los alumnos experimentan violencia de parte de la escuela
la escuela somete a los individuos a pruebas que ponen en juego su valor.
estas violencias anti-escuelas son tan violentas que muchas veces, no descansan sobre ninguna crítica de la escuela
las teorías de la violencia
las tres figuras de violencia no son solamente descripciones de conductas violentas:
1° paradigma: la maldad y la violencia naturales del hombre
éstas están contenidas por la socialización que es percibida como el control de sí mismo
no es el Estado el que no permite violencia, son la educación, la moral, la religión las que imponen la imagen del bien y del amor a la naturaleza humana
2° paradigma: la maldad humana es el estado natural
el hombre es un lobo para el hombre, y la violencia hace caer una amenaza sobre la vida misma en la cadena infinita de venganzas, guerras, egoísmos
es bueno que el Estado reprima, aterrorice y torture a veces, para hacer de la maldad un acto institucional legítimo
3° paradigma: el hombre es bueno
el hombre es bueno y la maldad resulta de la perversión de la vida social que vuelve malos a los individuos