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**LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: POTENCIALIDADES Y RETOS EN LA FORMACIÓN…
**LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: POTENCIALIDADES Y RETOS EN LA
FORMACIÓN CONTINUA DE LOS PROFESIONALES
Proceso de enseñanza aprendizaje convencional
la presencialidad
coexistencia de los actores del proceso
Docente y discente
en tiempo y espacio
Las TICS en los procesos educacionales
La relación emisor-receptor, en tiempo real
Pero no en el mismo espacio
puede ocurrir desde la casa del interesado, o desde cualquier lugar.
Induce a una mayor independencia cognoscitiva del estudiante.
Mayor dedicación al ejercicio de la auto preparación.
El autodidactismo.
El contenido es gestionado, estudiado y hasta evaluado por el propio sujeto que aprende.
La ocurrencia del proceso de manera asincrónica y sin contacto físico
Proceso tiene un marcado carácter mediado
Por una tecnología
Actúa en el doble papel
De medio didáctico y medio de comunicación entre los actores del proceso.
El punto de vista psicológico y social
Las relaciones humanas se construyen con mayor fortaleza en los cursos presenciales
La riqueza de la comunicación extraverbal, la transmisión de un estado de ánimo, los sentimientos entre comunicador y receptor.
Generan un mayor impacto
La preparación que tenga el docente
Estimular el aprendizaje
los recursos tecnológicos
la educación presencial y a distancia
se ajusta a las complejidades y diversidad contemporáneas
Garantizar el acceso
La inclusión y la oportunidad a todos los seres humanos
Docente
la creatividad
En el uso de recursos tecnológicos
Evaluacion
función reguladora en el sistema
sujetos mantienen su papel protagónico
con métodos, formas de organización y utilizando recursos tecnológicos que marcan la diferencia.
Recomendaciones
Capacitar al docente en la didáctica de la educación a distancia
Lograr la motivación del docente y los estudiantes por esta modalidad
Establecer criterios para la evaluación de la calidad del proceso y el mejoramiento continuo del proceso.
Entrenar a los estudiantes en los métodos propios
Autoevaluacion
Preparar al docente para que pueda diseñar sus propios métodos para la dirección del aprendizaje del grupo