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MAPA CONCEPTUAL EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO LILIA SANTAMARIA,…

- - - - La educación es, básicamente, una visión, no una metodología; es una
        visión de la conciencia y las potencialidades del hombre; éste no sólo se
        encontrará a sí mismo si cultiva su chispa interior.
- - - - Todos los grandes maestros de la humanidad, Buda, Confucio, Jesús, fueron
        personalistas en su método: enseñaban con el ejemplo.
- - - - La filosofía estaba
        subordinada a la teología; las artes liberales se estudiaban de una manera formal.
- - - - La actitud renacentista provocó una revolución en el pensamiento del hombre. Los
        pueblos que, en la Edad media, se habían imaginado a la Tierra como el centro del
        universo, se hallaron ahora ante una perspectiva heliocéntrica (en donde el Sol es el
        centro del sistema en el que se encuentra la Tierra).
- - - - Lutero predicaba también una reforma total en las universidades. El estudio de la
        Biblia debía convertirse en el núcleo del programa universitario.
- - - - Giordano Bruno (1548-1600) fue el más característico exponente de la nueva
        perspectiva científica. Para Bruno, la nueva astronomía era la guía de toda filosofía y de toda educación.
- - - - Fines. Según Comenio, el objeto y el fin de la educación es hacer que lo seres
        humanos se parezcan a Cristo. Esto implica preparación para la vida, y no sólo para
        una profesión.
        
        Comenio proponía cuatro tipos de instituciones educacionales. El primero esta la
        Escuela materna, La segunda institución propuesta
        era la Escuela vernácula, El tercer tipo de escuela, la Escuela latina, La cuarta escuela, la Academia y los
        Viajes,
- - - - Señalaremos algunos principios psicopedagógicos y didácticos que a lo largo del
        siglo XX, se han ido postulando con el fin de mejorar el trabajo de las escuelas de
        hoy, en contraposición a modelos y criterios educativos poco respetuosos con el
        alumno e ineficaces didácticamente, que previenen el pasado, pero que aún perviven
        en nuestras escuelas. Estos principios son:
        
        • La Escuela Paidocéntrica (centro de actividad el alumno)
        • La Escuela Plural y Justa • Una Escuela Solidaria
        • Disciplina por Convicción • Una Escuela Activa
        • Una Escuela Abierta • El entorno como recurso educativo
        
        • Una Escuela al día
        • Una educación integral
        • Respeto a las individualidades
        • Significación y funcionalidad Trabajo individualizado
        • Una Escuela Cooperativa • Valorar el proceso de aprendizaje
- - - - Ausubel sostiene que el aprendizaje y la memorización pueden mejorarse en gran
        medida si se crean y utilizan marcos de referencia muy organizado
- - - - En resumen, el constructivismo exige que el estudiante construya su propio
        aprendizaje. La misión del educador es facilitar ese proceso, es lograr que el
        estudiante construya su propio aprendizaje.
- - - - Education is basically a vision, not a methodology; it is a vision of man’s consciousness and potentialities; he will not only find himself if he cultivates his inner spark.
- - - - All the great teachers of humanity, Buddha, Confucius, Jesus, were personalistic in their method: they taught by example.
- - - - Philosophy was subordinate to theology; the liberal arts were studied in a formal manner.
- - - - The Renaissance attitude provoked a revolution in human thought. The peoples who, in the Middle Ages, had imagined the Earth as the center of the universe, now found themselves in a heliocentric perspective (where the Sun is the center of the system in which the Earth is located).
- - - - Luther also preached total reform in the universities. Bible study was to become the core of the university program.
- - - - Giordano Bruno (1548-1600) was the most characteristic exponent of the new scientific perspective. For Bruno, the new astronomy was the guide of all philosophy and all education.
- - - - Ends. According to Comenius, the object and purpose of education is to make human beings resemble Christ. This involves preparation for life, and not just for a profession.
        
        Comenio proposed four types of educational institutions. The first is the Mother School, the second proposed institution was the Vernacular School, the third type of school, the Latin School, the fourth school, the Academy and the Travels,
- - - - We will point out some psycho-pedagogical and didactic principles that throughout the twentieth century have been postulated in order to improve the work of today’s schools, as opposed to educational models and criteria that are not respectful of the student and ineffective didactically, that prevent the past, but that still survive in our schools. These principles are as follows:
        
        • The Paidocentric School (center of student activity) • The Plural and Fair School • A Solidarity School • Discipline by Conviction • An Active School • An Open School • The environment as an educational resource
        
        • An Up-to-Date School • An Integral Education • Respect for Individuality • Significance and Functionality Individualized Work • A Cooperative School • Valuing the Learning Process
- - - - Ausubel argues that learning and memorization can be greatly improved if highly organized frameworks are created and used
- - - - In short, constructivism requires the student to build his own learning. The educator’s mission is to facilitate that process, to get the student to build his own learning.