Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การสร้างหลักสูตร - Coggle Diagram
การสร้างหลักสูตร
ขั้นตอนที่ 5 การเลือกเนื้อหาวิชา
ความหมายของเนื้อหาวิชา
ประเภทของเนื้อหาวิชา
หลักเกณฑ์ในการเลือกเนื้อหาวิชา
วิธีการเลือกเนื้อหาวิชา
การจัดเนื้อหาวิชา
ขั้นตอนที่ 10 การจัดทาวัสดุหลักสูตรและสื่อการเรียนการสอน
นิยามความหมายของวัสดุหลักสูตร
นิยามความหมายของสื่อการเรียนการสอน
ประเภทของสื่อการเรียนการสอน
ประเภทวัสดุ
ประเภทอุปกรณ์
ประเภทระบบ กระบวนการและวิธีการ
หลักในการเลือกสื่อการเรียนการสอน
หลักในการใช้สื่อการเรียนการสอน
ขั้นตอนที่ 8 การกาหนดกิจกรรมการเรียนการสอน
ความสำคัญของกิจกรรมการเรียนการสอน
หลักการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
เน้นผู้สอนเป็นศูนย์กลาง
เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางหรือเป็นสำคัญ
ขั้นตอนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
ขั้นปฏิบัติกิจกรรม (ขั้นสอน)
ขั้นสรุปและวัดผล
ขั้นตอนที่ 7 การกาหนดประสบการณ์การเรียนรู้
ความหมายของประสบการณ์การเรียนรู้
ประเภทของประสบการณ์การเรียนรู้
ประสบการณ์การเรียนรู้ที่แบ่งโดยยึดถือจุดประสงค์การเรียนรู้
ประสบการณ์เรียนรู้ที่แบ่งโดยแนวทางกว้าง ๆ
ลักษณะของประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดี
หลักในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
มีความต่อเนื่องของประสบการณ์การเรียนรู้ (Continuity)
มีการจัดลาดับขั้นตอนของการจัดประสบการณ์ (Sequence)
ต้องมีการวางแผนในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ (Plan)
การบูรณาการประสบการณ์การเรียนรู้ (Integration)
ส่งเสริมพัฒนาการเดิม (Promotion)
ขั้นตอนที่ 2 การกำหนดจุดหมายของหลักสูตร
หลักการในการกำหนดจุดหมายของหลักสูตร
หลักในการร่างจุดหมายของหลักสูตร
วิธีการในการกำหนดจุดหมายของหลักสูตร
วิธีศึกษาสภาพปัญหา และความต้องการของสังคม และผู้เรียนในทุกด้าน
วิธีประชุมพิจารณาจุดหมายที่มีอยู่ก่อนแล้ว
วิธีประชุมอภิปรายทางวิชาการ
วิธีการประชุมที่เน้นการแสดงความคิดเห็นเพื่อหาคาตอบโดยตรง
ขั้นตอนที่ 9 การประเมินผลการเรียนรู้
ความหมายของการประเมินผลการเรียนรู้
ขั้นตอนของการประเมินผลการเรียนรู้
เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินผลการเรียนรู้
ลักษณะของเครื่องมือวัดผลที่ดี
ประเภทของเครื่องมือวัดผล
ขั้นตอนที่ 4 การกำหนดจุดประสงค์ของวิชา
ความจำเป็นในการจำแนกประเภทจุดประสงค์
การจำแนกประเภทของจุดประสงค์
พุทธิพิสัย
จิตพิสัย
ทักษะพิสัย
โครงสร้างความสัมพันธ์ของระบบจุดประสงค์
ขั้นตอนที่ 6 การกาหนดจุดประสงค์การเรียนรู้
ความสำคัญของจุดประสงค์การเรียนรู้
หลักในการจัดทำจุดประสงค์การเรียนรู้
ข้อความที่แสดงพฤติกรรมของผู้เรียน
สถานการณ์ที่ผู้เรียนจะต้องกระทำ
เกณฑ์ในการวัดหรือประเมินระดับการกระทำ
ขั้นตอนที่ 3 การกำหนดรูปแบบและโครงสร้างของหลักสูตร
แนวความคิดในการออกแบบหลักสูตร
โครงสร้างของหลักสูตร
ระบบรายปี
ระบบหน่วยกิต
ขั้นตอนที่ 1 การวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน
การวิเคราะห์สถานการณ์ (Situational Analysis)
องค์ประกอบภายนอก
นโยบายและเป้าหมายของการจัดการศึกษา
การเปลี่ยนแปลงและความคาดหวังทางด้านสังคมและวัฒนธรรม
แนวโน้มของเนื้อหาวิชาที่เปลี่ยนแปลงไป
แหล่งสนับสนุนการเปลี่ยนแปลง
องค์ประกอบภายใน
ผู้เรียน
บรรยากาศภายในสถานศึกษา
ผู้สอน
การประเมินความจาเป็น (Need Assessment)
การกาหนดแหล่งข้อมูล กลุ่มบุคคลที่จะเป็นผู้ให้ข้อมูลในการประเมินความจำเป็น
วิธีการรวบรวมข้อมูลเพื่อประเมินความจำเป็น
การประเมินความจาเป็นอย่างเป็นทางการ
การประเมินความจาเป็นในลักษณะเฉพาะกิจ