Consiste en una serie de procesos o mecanismos cognitivos que permiten transformar los signos gráficos en sonidos.

Es el proceso mediante el cual se descifra lo escrito o impreso comprendiendo la significación de los caracteres empleados.

es un proceso cognitivo complejo que consiste en traducir el lenguaje representado (ideas, pensamientos, sentimientos, impresiones de tipo episódico que posee el sujeto) en discurso escrito coherente, en función de contextos comunicativos y sociales determinados.

En esta fase la atención y la predisposición juegan un papel fundamental. Aquí es donde veremos si el libro que se tiene entre manos es la elección acertada. Muchas veces solo con leer la contraportada ya estamos realizando la prelectura. Pues estamos leyendo un breve resumen de lo que irá la historia.

Esta etapa se realiza continuamente. En este punto es cuando se desarrolla la historia, donde empiezan a florecer emociones y nos enganchan las tramas de los personajes

Esta etapa busca que, como usuario, organices la información que leíste y la compares con la adquirida para integrar nuevos conocimientos y aprovechar mejor la información. La poslectura no es más que el cercioramiento de que ha entendido lo que ha leído y ha absorbido conocimientos.

Activación de los conocimientos previos, formulación de hipótesis predictivas acerca del texto y a partir del paratexto.

Empleo de la información grafofónica sintáctica y semántica para construir el significado del texto.

Reconocimiento de los rasgos pertinentes a distintos tipos de letras en función de su uso en carteles, titulares, cartas.

Reconocimiento de la direccionalidad de la escritura y de la lectura (de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha).

Discriminación visual de todo tipo de letras en relación con su función. Variación de entonación en la lectura en voz alta según el cambio de significado.

Es la capacidad no específica de la lectura, de predecir lo que ocurrirá: cómo será un texto, cómo continuará, cómo puede acabar, haciendo uso de pistas gramaticales, lógicas o culturales.

Es la habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto, a partir del significado del resto. Es decir que consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de construcción de la comprensión.

“...implica un estado alerta del lector que le permite detectar el error tanto respecto del procesamiento de las sucesivas hipótesis y verificaciones, como de su integración en una comprensión global de lo que se lee. Se trata de una actividad metacognitiva, de autoevaluación constante del lector, sobre su propio proceso de construcción del sentido que le permite aceptar como válida la información recibida y, por lo tanto, continuar leyendo, o bien adoptar alguna estrategia que le permita rehacer el proceso para reconstruir el significado” (Colomer y Camps, 1996:53).

En este primer nivel sólo se realiza una lectura “obligada”, ordenada por el autor, secuenciada por los requerimientos de la lengua escrita: por el orden de los capítulos, por ejemplo. Se releva la información que está explícita en el texto.

Se basa en la literal, pero se deben efectuar ciertos ajustes orientados a la detección de aquellas ideas que no están incluidas de forma explícita. Esto puede lograrse a través de otras ideas que aluden a ellas por medio de alguna relación de analogía, de causa-efecto, efecto-causa o detalles y particularidades, etcétera. Es decir que en este nivel se reponen implícitos.

en esta instancia, interpretamos el texto desde nuestras creencias. Es el proceso de evaluar la relevancia y la idoneidad de lo que se lee. Es un acto de lectura que demuestra una actitud interrogadora, de análisis lógico para juzgar el valor de lo que se lee de acuerdo a un estándar establecido.

¿Para qué voy a leer? Establece el propósito de la lectura

¿Qué sé de este texto? Considera los conocimientos previos del lector

¿De qué trata este texto? Anticipa el tema o lo infiere a partir del título pero, ojo, todavía no se lee el texto.

¿Qué me dice su estructura? Analiza la composición de su estructura, su extensión, escritura.

Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas

• Leer y escribir, favoreciendo el correcto uso del vocabulario y estructuras lingüísticas.

• La capacidad de comunicarse, favoreciendo el desarrollo social.

• Pensar de forma crítica, enriqueciendo y estimulando intelectualmente al lector.

el lector revisa constantemente su proceso de comprensión, guiando su atención a lo que considera más relevante, interpretando regularmente lo leído. En este punto, se debe considerar los propósitos de su lectura, ya que de ellos dependerá la manera en que lea y las estrategias que utilizará. Ejemplo, una persona que busca un trabajo en los avisos económicos, hará una lectura selectiva, dirigiendo su atención al punto que le interesa e interpretando la información según sus pretensiones.

pues depende de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos. Es decir, requiere de los sentidos, de los conocimientos previos y del manejo del lenguaje para que el lector interprete la información.

Son composiciones ordenadas de signos inscritos en un sistema de escritura, cuya lectura permite recobrar un sentido específico referido por el emisor.

Consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir un texto.

Es aquel en el que se presenta una serie de secuencias de acciones o eventos que son realizados en un espacio y tiempo determinados. Se dan cuenta de sucesos pasados y están compuestos por inicio, nudo y desenlace.
Ejemplo: Las crónicas, las bibliografías, entre otros.

Es aquel cuya intención se centra en señalar las características físicas de personas, animales, cosas, lugares, sentimientos, emociones o conducta.
Ejemplo: los folletos turísticos.

Son textos cuyo objetivo es persuadir al lector frente a una posición de una controversia presentada.
Ejemplo: ensayos y textos científicos.

Ahora les toca a ustedes: en grupos, inventen publicidades para juguetes, ropa deportiva, computadoras u otro producto que ustedes prefieran. Pueden presentarlas en papel afiche y exhibirlas en el aula.

Es un proceso mediante el cual se produce un texto escrito significativo

Las producciones escritas son aquellas en las que los alumnos, de manera libre, escriben relatos, descripciones, entre otros, o bien dibujan sobre algún tema en particular. Se trata, pues, de cualquier trabajo escrito ya sea texto, dibujo o gráfico y puede ser utilizado con propósitos evaluativos.

es decir, organizar y formular los objetivos; en este paso se requiere seleccionar el tema, establecer la intención comunicativa, definir el público y el objetivo del texto.

Textualizar. En este paso se elabora un primer borrador, se revisa, y se escribe un segundo borrador.

releer y rehacer si es necesario. Se revisa la sintaxis y el estilo, se corrigen errores ortográficos y de estilo, corrigen aspectos textuales, y se construye la versión final.

Planificación del proceso de escritura: según los temas seleccionados y la búsqueda de datos y según el parámetro de situación de escritura (caracterización oral de su rol como escritor, descripción oral del destinatario y enunciación del propósito o finalidad del escritor).

Primera escritura individual o grupal del texto planificado según las formas convencionales del lenguaje escrito.

• Revisión del borrador para la organización de las informaciones, la legibilidad, la distribución en párrafos, la normativa ortográfica y gramatical. Se pretende que el desarrollo de estos procedimientos lleve al alumno a un paulatino control y monitoreo de sus propios procesos.

Representa los pensamientos del ser humano gráficamente

Mediante la escritura, se han escrito a lo largo de la historia verdaderas joyas de la literatura universal.

También se han escrito y escriben ensayos, poesía, se han hecho registros de la historia a lo largo del tiempo, etc.

Si bien en cada país existen diversas formas de escritura, dependiendo del idioma, en la actualidad mediante la traducción, se puede acceder a un significativo registro informativo universal.

Es una creación exclusivamente del ser humano

La escritura permite que, mediante ella, el ser humano pueda comunicarse más allá del lenguaje verbal.

Mediante ella, las personas se pueden comunicar con otras sin que impliquen palabras, se pueden leer memorias de personas que ya no están, se puede enviar comunicaciones a distintos lugares mediante cartas, correos electrónicos, fax o se pueden enviar cartas a diversas autoridades, para expresar opiniones, reclamos y sugerencias.

• Es por medio de este sistema, se permite que otras personas tengan acceso a dicha información.

• Mediante la escritura, se narran sucesos históricos que pueden ser conocidos por las nuevas generaciones.

• También se pueden plasmar ideas mediante artículos, que pueden ser publicados tanto en revistas, en diarios o incluso, en un blog por internet.

• Cuando hablamos de la escritura, debemos recordar que existe una gran variedad dependiendo del idioma Sus orígenes parten desde los inicios de la humanidad

“I. ACOPIO DE IDEAS. La construcción de un texto empieza con el acopio de ideas, datos y elementos útiles.

II. LA GENERACIÓN DE LAS IDEAS. El proceso de creación de nuevas ideas resulta difícil de explicar, es posible describir algunos mecanismos generativos sencillos que asocian ideas nuevas a otras ya expresadas.

III. LA ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS. Las ideas reunidas por medio de una lista, un racimo asociativo o un flujo de escritura han de colocarse ‘en orden’ para poder construir un discurso con ellas.

Un ejercicio preparatorio, que entrena a la mente para desarrollar su capacidad de clasificación, consiste en subdividir un conjunto de objetos en grupos, o sea, un conjunto de objetos que posean alguna característica común.

.- Sirve de instrumento de interrelación social al servir como el medio por el cual se

comunica el hombre con los demás a través del tiempo y del espacio.

.- Sirve como forma de expresión, es decir, como camino para dar salida a una

necesidad interna, personal de manifestar, de expresar por ese medio todo aquello que se siente en el yo interno y que no puede expresarse oralmente, bien por temor o por timidez.

.- Sirve como herramienta del Arte y de la Ciencia, las cuales han puesto a través de

La página describe las grandes creaciones artísticas, literarias y científicas, realizadas por el hombre – la mujer- como un aporte al conocimiento.

De un estilo segmentado a un estilo cohesionado.

Estilo segmentado: se caracteriza por periodos breves, una sintaxis sencilla, presencia de cierta redundancia, distintos pronombres y muchos puntos. Los textos de estilo fragmentado son, a igual cantidad de información, más largos y fragmentarios.

Estilo cohesionado: presenta periodos más largos y una sintaxis más articulada, este tipo de textos dan mayor número de informaciones en un menor número de periodos, a causa de esto resultan más densos y concisos.

Revisión. Una vez finalizada la redacción existen amplias posibilidades de mejorar lo escrito. La revisión puede abarcar además una valoración sistemática de una serie de aspectos del escrito, que varían en función del tipo de texto.