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La escuela Vygotskyana y el enfoque Socio-cultural., Universidad…
La escuela Vygotskyana y el enfoque Socio-cultural.
Líneas principales de su contribución teórica
Construcción individual
dentro-afuera
Interacción social y desarrollo cognitivo; el origen social del pensamiento individual
tres adjetivos: “instrumental”, “histórica” y “cultural”
Perspectiva histórico-cultural
El niño va apropiándose de los conocimientos, metas, actividades y recursos culturales —de pensamiento y de conducta
En la medida en que esa apropiación y personalización de los recursos, conceptos y rutinas de la cultura
Maduración e historia
Zonas
Real
Lo que el alumno puede realizar sin ayuda
Potencial
Lo que el alumno puede realizar con ayuda
Promueve el desarrollo futuro
Andamiaje
humanistas y filosóficos
“estilo mental”
Educación, aprendizaje y desarrollo cognitivo
Se desarrolla con la relación de personas y su contexto.
Desarrollo de la persona
mediación
Interacciones adulto-niño
Enseñanza recíproca
Social
Cultural
Desarrollo Intelectual
Conocimiento del nivel previo del niño y de sus “definiciones de
la situación
participación activa por parte del niño
Interacción entre “iguales
Mediación interna
Psico-genética y socio-genética
Vygotsky
Desarrollo cognitivo
Interacción social
língüísticos y semióticos
Conocimiento y la cultura
Conocimiento
Interacción
Habilidades
Conductas apropiadas
Las funciones psicológicas superiores
Lenguaje
Universidad Antropológica de Guadalajara
Especialidad en Educación Cognitiva
Modelo Cognoscitivista
Maestra: CAROLINA GALLEGOS CASTORENA
Alumna: Angeles Berenice Castellanos Jiménez
Gutiérres M. F. (s.f.). Teorías del Desarrollo Cognitivo. Recuperado el 05 de noviembre de 2020, de
https://josedominguezblog.files.wordpress.com/2015/06/teorias-del-desarrollo-cognitivo.pdf
Referencia