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El desarrollo profesional de los maestros - Coggle Diagram
El desarrollo profesional de los maestros
El desarrollo profesional de los maestros. Nuevas estrategias y políticas de apoyo
Construyan nuevos roles dentro del salón de clases y nuevas expectativas sobre los resultados de los estudiantes.
Implica además enseñar con métodos que nunca habían utilizando y que probablemente nunca experimentaron como estudiantes.
La reforma nacional implica que la mayoría de los maestros
reflexionen sobre su propia práctica.
Significa proporcionar la oportunidad para que los maestros reflexionen de manera critica sobre su practica
Nuevas estructuras y acuerdos institucionales
Los maestros aprenden haciendo, leyendo y reflexionando
Aprender, observar y experimentar prácticas exitosas.
Pasar de teoría a práctica
Requiere inversión en infraestructura
Cursos obligatorios
Las escuelas de desarrollo profesional habilitan a los maestros para convertirse en fuentes de conocimiento de otros actores educativos y les brindan la oportunidad de aprender a ser colegas y estudiantes.
El contexto de las políticas de apoyo al desarrollo profesional
Las escuelas y los maestros que proponen adoptar nuevas prácticas deben enfrentarse a los fósiles de las políticas anteriores que emiten disposiciones contradictorias y obstaculizan la transformación total de la practica
Para que el currículo sea compatible con la enseñanza para la comprensión y promueva la reflexión sobre las practicas docentes, necesita cambiar en forma y contenido.
La evaluación para los maestros debe basarse en una nueva noción sobre el aprendizaje de los estudiantes y en la enseñanza efectiva.
Las políticas compatibles con esta visión del desarrollo profesional deben promover que los programas estatales o nacionales asignen recursos para gastos específicos a nivel local.
Los lineamientos de las políticas para el desarrollo profesional
Los estudiantes aprendan a pensar de forma creativa
El aprendizaje continuo de los maestros sea la base de las actividades profesionales.
Estudiantes y maestros, por igual, valoren el hecho de saber porque y como aprender pruebas estandarizadas.
El éxito de los cambios en las políticas necesariamente dependerá de la forma como localmente se responda a los requerimientos puntuales de maestros y estudiantes.