Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
VYGOTSKY: ENFOQUE SOCIOCULTURAL, Charito Perez Mora 04/11/21 5-D -…
VYGOTSKY: ENFOQUE SOCIOCULTURAL
Implicaciones educativas de
la teoría de Vygotsky
Se señalan tres ideas básicas que tienen relevancia en educación:
Desarrollo psicológico visto de manera prospectiva
: En el proceso educativo normalmente se evalúan las capacidades o funciones que el niño domina completamente y que ejerce de manera independiente, la idea es comprender en el curso de desarrollo, el surgimiento de lo que es nuevo (desarrollo de procesos que se encuentran en estado embrionario)
Los procesos de aprendizaje ponen en márchalos procesos de desarrollo
: La trayectoria del desarrollo es de afuera hacia adentro por medio de la internalización de los procesos interpsicológicos; de este modo, si se considera que el
aprendizaje
impulsa el desarrollo resulta que la escuela es el agente encargado y tiene un papel fundamental en la promoción del
desarrollo psicológico
del niño.
Intervención de otros miembros del grupo social como mediadores entre cultura e individuo
:Esta interacción promueve los procesos interpsicológicos que posteriormente serán internalizados. La intervención deliberada de otros miembros de la cultura en el aprendizaje de los niños es esencial para el proceso de desarrollo infantil.
El método de Vygotsky
La perspectiva evolutiva de Vygotsky es el método principal de su trabajo, señala que un comportamiento sólo puede ser entendido si se estudian sus fases, su cambio, es decir; su historia (Vygotsky, 1979).
Este énfasis le da prioridad al análisis de los procesos, considerando que el argumento principal del
análisis genético
es que los
procesos psicológicos
del ser humano solamente pueden ser entendidos mediante la consideración de la forma y el momento de su intervención durante el
desarrollo
.
RECONSTRUCCIÓN INTERNA DE UNA OPERACIÓN
Vygotsky la interiorización es la reconstrucción a nivel intrapsicológico de una operación interpsicológica, gracias a las acciones
externas
con signos.
Actividad Mediada
: Los objetos materiales son modificados por los humanos como medio de regular su interacción con el mundo físico
potencial
y con el mundo humano.
NIVEL REAL DE DESARROLLO
Es el equivalente a lo que el niño sabe
Pensamiento y Lenguaje
Señala que en el desarrollo ontogenético ambos provienen de distintas raíces genéticas, en el
nivel real de desarroll
o del habla del niño se puede establecer con certeza una etapa preintelectual y en su desarrollo intelectual una etapa prelingüística..
PROCESO PSICOLÓGICO SUPERIOR
La creación y utilización de
signos
como método auxiliar para resolver un problema psicológico determinado es un proceso análogo a la creación y utilización de
herramientas.
La analogía básica entre
signos
y
herramientas
descansa en la función mediadora que caracteriza a ambos, mientras que la diferencia esencial entre
signos y herramientas
se relaciona con los distintos modos en que orientan la actividad humana.
Interacción entre
Aprendizaje
y
Desarrollo
El nivel evolutivo real
, que comprende el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, supone aquellas actividades que los niños pueden realizar por sí solos y que son indicativas de sus capacidades mentales.
Si se le ofrece ayuda o se le muestra cómo resolver un problema y lo soluciona, es decir, si el niño no logra una solución independientemente del problema, sino que llega a ella con la ayuda de otros constituye su
nivel de desarrollo potencia
l. Lo que los niños pueden hacer con ayuda de “otros”, en cierto sentido, es más indicativo de su desarrollo mental que lo que pueden hacer por sí solos sin ayuda o
interacción social
.
La Zona de Desarrollo Próximo
define aquellas funciones que todavía no han madurado, pero que se hallan en proceso de maduración, en este sentido se caracteriza el desarrollo mental prospectivamente.
La Ley Genética General
, donde se establece que toda función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces, o en dos planos, primero aparece en el plano social y luego en el plano psicológico. Primero aparece entre la gente como una categoría interpsicológica y luego dentro del niño como una categoría intrapsicológica
Charito Perez Mora 04/11/21 5-D