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DIDÁTICA - Coggle Diagram
DIDÁTICA
CONSTRUÇÃO HISTÓRICA
Comênio
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diferenciava-se da Escola Tradicional que se limitava a transmitir os conhecimentos, com ausência de dialogo e cooperação
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Escolanovismo
privilegia os interesses espontâneos da criança buscando desenvolver a atividade, liberdade e autonomia
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no Brasil
em 1932, é lançado o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova
o movimento escolanovista, ocorrido entre os anos 1931 e 1932,desencadeou uma revolução na própria educação, sendo um dos ícones a reforma Francisco Campos.
no período das diretrizes jesuitisas (1549-1930), não havia didática, mais sim metodologia de ensino, praticada no ratio studiorum
em 1939, com o Decreto-Lei n. 1.190, a Didática foi instituída como curso e disciplina
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Outros conceitos
Professor Veiga-Neto
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acredita-se ainda que assim pode atender a necessidade de um novo tipo de poder que se estabelecia no mundo moderno
A criação desse novo tipo de saber teria objetivos voltados à maneira como deveria acontecer a aprendizagem dos sujeitos
Escola
não é considerada apenas como mero reflexo do que já existe; ela também produz e constitui a sociedade
TIPOS DE DIDÁTICA
Didática Tecnicista
em 1946, com o novo perfil do professor técnico a didática assume uma visão pragmatista e liberalista, destacando aspectos metodológicos e suprimindo a visão de conhecimento
Didática Libertadora
denominada por Libâneo como Didática Critico-Social, trata-se de uma embasada numa concepção de mundo , que expressa os interesses da sociedade e parte de condições concretas em que se desenvolve a luta de classes
pesquisas na área de Didática e na formação de professores se intensificaram nos anos de 1990 aos anos 2000, embora não haja um consenso sobre essa temática
para o outro grupo, a ação pratica e social vai ser determinante no processo, no qual a transmissão e assimilação dos conteúdos são direcionados para a sistematização coletiva dos conhecimentos
já Martins apresenta relevantes contribuições para a Didática, ao transitar pelos caminhos da pesquisa entre a Didática Teórica e a Didática Pratica, e a Didática e as contradições da pratica; ultrapassa o nível da critica e propõe mudanças concretas no processo ensino-aprendizagem
para um grupo o elemento central é o domínio da teoria não vendo a pratica como determinante no processo ensino-aprendizagem sendo que mudanças se fazem no campo dos conceitos e das ideias
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