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临床医学专业培养目标与课程体系 - Coggle Diagram

- - - - 2种课程类型
        
        核心课程
        
        选修超市
      - 4个主题
        
        专业基础课程主题板块
        
        医生与病人关系~
        
        医学与社会关系~
        
        临床课程与技能主题
      - 3个渗透
        
        健康人格与科学教育
        
        医学人文与科学方法
        
        基础与临床
    - - 基础知识、基本技能、基本理论
      - 严格要求、严密方法、严肃态度
      - 早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会
- - - - 实践技能考试
      - 医学综合笔试
      - 执业医师制度
        
        执业医师考试
        
        规范化培训（两证）
    - - 全科医生
      - 专科医生
- - - - 2002.4，国际医学教育组织（IIME）发表《全球医学教育最基本要求》
      - 2008.9《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》以此开展临床医学专业认证
      - 1999.6纽约中华医学资金会（CMB）理事会资助成立了国际医学教育专门委员会，制定本科医学教育的“全球最低基本要求”
        
        职业价值、态度、行为和伦理
        
        医学科学基础知识
        
        沟通技能
        
        临床技能
        
        群体健康和卫生系统
        
        信息管理
        
        批判性思维和研究
      - 卓越的医科人才
        
        博爱有才、领导能力、创新意思和能力、参与国际竞争的能力
        
        沟通能力
        
        科研能力
        
        大医学观念
    - - 医学院校教育3，5（学士），8年（博士，MD）
      - 毕业后医学教育
      - 继续医学教育
    - - 三年制为过渡
        五年制为主体
        八年制为发展重点的学制改革方案
        
        三年制：培养具有实际工作能力的基层普及型医师，服务社区和农村（3+2）
        
        五年制：进一步深造条件的高级医学专门人才，就业面向城市各级医疗卫生机构（5+3）
        
        八年制：高层次医学专门人才（研究型医师，8+2）
        
        研究生（硕士/博士，专业型/学术型）
- - - - 以疾病为中心，基础和临床的联系
    - - 学科为基础
      - 器官系统为基础
      - 问题为基础
      - 临床表现为基础
    - - 深化教学模式/教学内容和教学方法的改革
      - 强化实验和实践教学环节