Control de lectura: Jean Piaget, Lev Vygotsky y Lawrance Kohlberg
Jean Piaget
El método psicogenético
el punto de partida del trabajo experimental de Piaget fue siempre una observación detallada del comportamiento espontáneo de los niños.
La planificación posterior parte de esas observaciones siendo el objetivo que las tareas asignadas a los niños fueran significativas y posibles de evaluar para describir y explicar el desarrollo y el funcionamiento intelectual.
como se aplica el método
desventajas del método
Los niños son examinados de manera individual.
En ella se le presenta una tarea con objetos físicos de su medio ambiente, por ejemplo pedazos de plastilina, vasos con agua, entre otros.
El examinador observa lo que el niño hace y escucha atentamente las respuestas que dicen.
El examinador observa lo que el niño hace y escucha atentamente las respuestas que dicen.
La clave del método de Piaget es la flexibilidad para adaptar cada pregunta y cada tarea al examinado de manera personal.
El investigador puede orientar y sugerir respuestas al niño.
Las deficiencias del método deben ser compensadas por la capacidad y la agudeza del examinador, quien debe aprender a controlar los riesgos que encierra el método.
factores que influyen en el desarrollo social
Los procesos de pensamiento cambian lenta y
significativamente desde el nacimiento hasta la madurez.
Hay ciertos factores que pueden cambiar estos cambios como por ejemplo: la maduración, la
transmisión social, la actividad y la tendencia a la equilibración.
Transmisión social: es lo aprendido en la interacción constante con los demás.
Actividad: es la capacidad del sujeto de actuar, de explorar, de poner a prueba y de manipular para aprender.
La equilibración: es un mecanismo interno característico en la interacción entre el sujeto y su entorno.
Maduración: se refiere a la aparición de los cambios biológicos que están genéticamente determinados en cada ser humano desde la concepción.
organización y adaptación.
todas las especies heredan dos tendencias básicas a las que denomino “funciones invariantes”, mecanismos que actúan de igual manera en el transcurso del desarrollo.
Tendencia a la organización: todo sujeto nace con la tendencia a organizar sus procesos de pensamiento en estructuras psicológicas.
La asimilación: la adaptación es un proceso orientadoen dos direcciones.
Por un lado significa el ajuste a la realidad y también la modificación del funcionamiento cognitivo.
Tendencia a la equilibración
consiste en un proceso de autorregulación entre la asimilación y la acomodación, es decir, entre la resistencia al cambio y la necesidad del mismo
la equilibración es el verdadero motor del desarrollo intelectual.
Desarrollo intelectual
el desarrollo de la inteligencia se produce por sucesivos estados de equilibrio, desequilibrio y reequilibrios permanentes. Estos estados, conforme el sujeto se desarrolla, son más abarcadores, fexibles y complejos
el desarrollo de las estructuras intelectuales está dividido conceptualmente en cuatro períodos: sensoriomotriz, preoperacional, operacional concreto y operacional formal.
Vygotsky
Fue un precursor en el significado de sociedad y cultura
Su teoría de puede resumir en dos apartados; la Ley de doble formación (de lo inter a lo intrapsicológico) y la Zona de desarrollo próximo o potencial (ZDP), andamiaje
Aportes relevantes
Uno de sus objetivos prioritarios fue el de desarrollar una Psicología que tuviera como núcleo central el estudio de la conciencia.
Asi mismo hace énfasis en el concepto de actividad considerando que el hombre no se limita a responder a los estímulos sino que actúa sobre ellos. De este modo los transforma.
la actividad es una actividad culturalmente determinada y contextualizada: es el propio medio humano el que proporciona al niño los mediadores que éste emplea en su relación con los objetos,
Elabora su teoría sobre el origen social de la mente proponiendo un camino de doble vía en la formación de las funciones cognitivas.
Señala que estas funciones surgen a partir de la interacción social del sujeto con otros y luego se reconstruyen en el interior de ese sujeto a modo de proceso cognitivo.
primero se producen en el campo interpersonal paraluego integrarse en el plano intrapersonal.
Los procesos psicológicos superiores tienen un origen histórico y social,
En la constitución de los procesos psicológicos superiores los mediadores cumplen un papel primordial en su constitución,
Los procesos psicológicos superiores deben plantearse desde una perspectiva genética.
Funciones Psicológicas Superiores: origen y desarrollo
las funciones de los procesos psicológicos superiores parten o surgen del desarrollo cultural y no del biológico.
aparecen en forma primaria, y luego evolucionan hacia formas superiores.
Las funciones psicológicas inferiores son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. Su comportamiento es limitado; está condicionado por lo que podemos hacer.
Las funciones psicológicas superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad específca con una cultura concreta, las funciones superiores están determinadas por la forma de ser de esa sociedad y son mediadas culturalmente.
Ley de
doble formación
La conciencia y las funciones superiores no son el resultado de las asociaciones refejas, sino la resultante de una relación, de una interacción sobre los objetos y más precisamente sobre los objetos sociales.
las funciones psicológicas superiores se originan a partir del desarrollo cultural del sujeto y no de las capacidades biológicas
La conciencia
parte organizadora del comportamiento impuesta por la participación del hombre en las prácticas socioculturales
es la categoría más amplia de todo el psiquismo humano, donde caben las funciones psicológicas.