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Control de lectura: Jean Piaget, Lev Vygotsky y Lawrance Kohlberg
Jean Piaget
El método psicogenético
el punto de partida del trabajo experimental de Piaget fue siempre una observación detallada del comportamiento espontáneo de los niños.
La planificación posterior parte de esas observaciones siendo el objetivo que las tareas asignadas a los niños fueran significativas y posibles de evaluar para describir y explicar el desarrollo y el funcionamiento intelectual.
como se aplica el método
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En ella se le presenta una tarea con objetos físicos de su medio ambiente, por ejemplo pedazos de plastilina, vasos con agua, entre otros.
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desventajas del método
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Las deficiencias del método deben ser compensadas por la capacidad y la agudeza del examinador, quien debe aprender a controlar los riesgos que encierra el método.
La clave del método de Piaget es la flexibilidad para adaptar cada pregunta y cada tarea al examinado de manera personal.
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Desarrollo intelectual
el desarrollo de la inteligencia se produce por sucesivos estados de equilibrio, desequilibrio y reequilibrios permanentes. Estos estados, conforme el sujeto se desarrolla, son más abarcadores, fexibles y complejos
el desarrollo de las estructuras intelectuales está dividido conceptualmente en cuatro períodos: sensoriomotriz, preoperacional, operacional concreto y operacional formal.
Vygotsky
Fue un precursor en el significado de sociedad y cultura
Su teoría de puede resumir en dos apartados; la Ley de doble formación (de lo inter a lo intrapsicológico) y la Zona de desarrollo próximo o potencial (ZDP), andamiaje
Aportes relevantes
Uno de sus objetivos prioritarios fue el de desarrollar una Psicología que tuviera como núcleo central el estudio de la conciencia.
Asi mismo hace énfasis en el concepto de actividad considerando que el hombre no se limita a responder a los estímulos sino que actúa sobre ellos. De este modo los transforma.
la actividad es una actividad culturalmente determinada y contextualizada: es el propio medio humano el que proporciona al niño los mediadores que éste emplea en su relación con los objetos,
Elabora su teoría sobre el origen social de la mente proponiendo un camino de doble vía en la formación de las funciones cognitivas.
Señala que estas funciones surgen a partir de la interacción social del sujeto con otros y luego se reconstruyen en el interior de ese sujeto a modo de proceso cognitivo.
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Ley de
doble formación
La conciencia y las funciones superiores no son el resultado de las asociaciones refejas, sino la resultante de una relación, de una interacción sobre los objetos y más precisamente sobre los objetos sociales.
La conciencia
parte organizadora del comportamiento impuesta por la participación del hombre en las prácticas socioculturales
es la categoría más amplia de todo el psiquismo humano, donde caben las funciones psicológicas.