Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Filosofía - Coggle Diagram

- - - - Orígenes
        
        El asombro
        
        La duda
        
        Las situaciones límites
        
        La comunicación
        
        La rebeldía
    - - Pitágoras es quien acuña el término "filosofía"
        
        Filo/ amor, Sofía/ sabiduría
      - Anaxímedes
        
        Anaximandro
        
        Tales
        
        Intentan responder preguntas sobre el cosmos
      - Los filósofos no son poseedores de la totalidad del saber
    - - Constante revisión auto-crítica de su propio saber y objeto de estudio
- - - - https://www.youtube.com/watch?v=lepTclpFlLY
- - - - Se plantea la necesidad de acercar la filosofía a niños y adolescentes
        
        Herramienta para el desarrollo de su pensamiento crítico
      - Destaca el objetivo de
        
        Promover el pensamiento crítico, creativo y el pensar cuidante
    - - En una buena discusión se da un progreso respecto al planteo inicial
      - Debe acontecer una comunicación de mentes
      - Es acumulativa
      - No debe medirse en términos cuantitativos de intervenciones orales, sino de compromiso con el tema
    - - Se indaga en un proceso que implica personas
    - - Además de promover el acto de pesar, piensa acerca de pensar
        
        Reflexiona acerca de sí misma y de los supuestos de las disciplinas
    - - Promover el sentido de comunidad
      - Cultivar habilidades de diálogo, cuestionamiento, investigación reflexiva y del buen juicio
    - - Que los niños logren
        
        Armar un debte
        
        Reflexionar sobre uno mismo
        
        Pensar o re-pensar la escena del tema
    - - Disposición de los alumnos en círculo
      - Actividad previa
      - Presencia del recurso
      - 4- Reconstrucción del texto leído
      - Problematización
      - Debate filosófico
      - Cierre
  - - - Razonamiento e investigación
      - Formación de conceptos
      - Construcción del sentido
      - Se debe
        
        Dar razones
        
        Diferenciar entre buenas y malas razones
        
        Realizar inferencias
        
        Evaluar argumentos
        
        Generalizar y realizar analogías
        
        Identificar, cuestionar y justificar supuestos
        
        Reconocer contradicciones
        
        Detectar falacias
        
        Buscar la consistencia
        
        Establecer distinciones y relaciones
        
        Hacer preguntas y planificar cuestiones
        
        Construir sobre los intereses mutuos de los participantes
        
        Escucharse unos a otros
        
        Dar ejemplos y contra ejemplos
        
        Tomar en cuenta todas las consideraciones relevantes
        
        Ser flexible
        
        Comprometerse en la indagación
        
        Respetar a las personas y sus puntos de vista
        
        Detectar vaguedades y ambigüedades
        
        Corregir el propio pensamiento
        
        Desarrollar valentía intelectual, humildad, perseverancia
        
        Formular hipótesis
        
        Formar y utilizar criterios
        
        Definir conceptos
        
        Anticipar consecuencias
        
        Realizar procesos meta-cognitivos
  - - - Deben ser interesantes para los chicos
      - A los niños hay que demandarles esfuerzo
      - Hay que hallar la manera en que sea una experiencia placentera
      - Debe desarrollar la creatividad
      - Debe construir nuevos aprendizajes
    - - Dimensión ética
      - Dimensión cognitiva
      - Dimensión pedagógica
      - Dimensión psico-social
      - Dimensión política
    - - Actividad preliminar
      - Disparador
      - Agenda y discusión filosófica
      - Evaluación
        
        Debe estar presente
        
        1) La capacidad examinada
        
        2) La especulación intelectual
        
        3) El cuestionamiento crítico
        
        4) La reflexión inventiva
  - - - Claridad
      - Consistencia
      - Apelar a la formulación de criterios
      - Hacer notar una idea
      - Promover la participación
      - Reconocer el acto de escuchar como una participación valiosa
      - Cuidar el hilo de la discusión
      - Establecer relaciones
      - Guiar a los alumnos
  - - - Una actividad política y creativa
    - - La palabra, el lenguaje, los dispositivos de comunicación/educación como pensamiento central
    - - El tema central es el diálogo
        
        Superador de la mera conversación
        
        Alerta frente al activismo
        
        Al generar comunicación, los hombres emergen de la dominación y opresión para trabajar en su liberación
        
        Debe provenir del reconocimiento del universo vocabular de los grupos
    - - Realizados por los oprimidos en el proceso de su organización
    - - Amplía su concepción de alfabetización y educación de adultos
        
        La educación como un arma política
        
        Basada en experiencias propias
    - - Plan Nacional de Alfabetización
        
        La educación dialógica busca establecer una relación igualitaria entre educador y educando, donde ambos aprenden y enseñan
      - 20 mil núcleos de aprendizaje
        
        Proceso de aprendizaje de lectura y escritura de la mano con el conocimiento de su propio universo cultural
        
        La gente se educa al mismo tiempo que es educada
    - - Ampliar el acceso de permanencia de sectores populares a la educación pública
      - Democratizar el poder pedagógico
      - Fomentar la construcción colectiva interdisciplinaria y la formación permanente del personal docente
      - Contribuir a la eliminación definitiva del analfabetismo