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MODELO ADDIE itmadrid-que-es…

- - - - Características del alumno
      - Conocimiento previo de los alumnos
      - Recursos disponibles
      - Descripción del entorno de aprendizaje
- - - - Establece perfiles que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje
      - Revela la naturaleza de problemas y alternativas de soluciones
      - Aplicación en un curso semi-presencial de nomenclatura de compuestos inorgánicos.
        
        Planificación de curso Modelo ADDIE
        
        En este ejemplo se detalla
        
        Competencias del curso
        
        Competencias específicas
        
        Contenidos
        
        estrategias de aprendizaje
        
        Estrategias de evaluación
  - - - Redacción y diseño de módulos y procesos evaluativos
      - Selección y determinación de medios informativos y enfoque didáctico
      - Planificación y diseño de contenidos y actividades
      - Identificación de recursos
    - - Planificación de curso Modelo ADDIE
        
        En este ejemplo se detalla
        
        Participantes
        
        Ambiente
        
        Contenidos
        
        Difusión y recursos
        
        Necesidad
- - - - Necesario en la implementación de módulos
      - Elabora y prueba materiales y recursos
      - Identifica recursos como páginas web, multimedia, manuales y tutoriales
    - - Ejemplo
        
        Se procedió con el desarrollo de materiales
        
        Explicación textual de cada apartado conceptual
        
        Se representa gráficamente mediante verificación del proceso
        
        Los textos se redactan con base en los contenidos de la guía, donde se describe cada concepto
        
        Se incorpora a la guía la interactividad mediante juegos que relacionan, videos, test de autoevaluación y selección de casos.
  - - - Implica el plan de aprendizaje
      - Facilita estrategias de enseñanza
      - Involucra a estudiantes e impulsa su participación activa
    - - https://revistas.javeriana.edu.co/files-articulos/UMED/60-3%20(2019-III)/231059231002/
        
        Se permitió a los estudiantes la revisión del material didáctico en la plataforma virtual Learning Manager System (LMS)
        
        Estudiaban los contenidos temáticos y consultaban los videos que mostraban el modelado del procedimiento
        
        Se verificaba el proceso aprendido continuamente
        
        Asistieron al Centro de Simulación Clínica para practicar con los medios tecnológicos
        
        Se continuó luego de la autoverificación del aprendizaje, profesor y estudiante revisaban los pasos realizados para señalar errores y ajustar el proceso.
- - - - Puede modificar o replantear las anteriores fases
      - Su procedimiento es:
        
        Determinar criterios de evaluación
        
        Seleccionar herramientas de evacuación
        
        Realizar la evaluación
    - - https://revistas.javeriana.edu.co/files-articulos/UMED/60-3%20(2019-III)/231059231002/
        
        Permitieron verificar el aprendizaje de la guía en los estudiantes utilizando la mediación virtual.
        
        Con la aplicación de listas de chequeo que verifican el aprendizaje tuvo como unidad de observación 159 participantes distribuidos en cuatro periodos académicos entre los años 2015 y 2016.