Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
RINGKASAN JURNAL INOVATIF PELAKSANAAN KURIKULUM DALAM KALANGAN GURU SAINS…
RINGKASAN JURNAL INOVATIF PELAKSANAAN KURIKULUM DALAM KALANGAN GURU SAINS DAN TEKNOLOGI SEKOLAH MENENGAH LEMBAH KLANG
Pengenalan Kajian
Intipati transformasi penilaian ini ialah penekanan kepada integrasi dalam proses pengumpulan informasi dalam aspek perkembangan individu, keberkesanan pengajaran dan pembelajaran, informasi penilaian dan pentaksiran, melakukan inferens dan membuat keputusan untuk memperbaiki proses pembelajaran individu (KPM, 2012)
Penekanan proses pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti dalam bilik darjah, kemenjadian murid dapat dilonjak ke puncak yang paling tinggi, seterusnya melahirkan generasi anak Malaysia bertaraf antarabangsa. Maka, strategi PdP yang berlandaskan tahap kemajuan murid harus dititikberatkan oleh guru agar memperolehi hasil pembelajaran yang maksimum. Selaras dengan kajian lalu, persekitaran pembelajaran bilik darjah yang berlandaskan amalan teori konstruktivisme seharusnya ditinjau demi melahirkan murid yang memperolehi ilmu pengetahuan yang maksimum dan berterusan. Penyelidikan ini ditumpu kepada pembelajaran Sains dan Teknologi kerana bidang ini telah menjadi suatu kemestian dalam kehidupan kita seharian atau alam pekerjaan
Pernyataan Masalah
Reformasi pendidikan yang tersebut tadi merupakan suatu inovasi dalam pendekatan kurikulum, yang mana suatu model kurikulum berasaskan persekitaran pembelajaran secara konstruktivisme dalam kalangan guru harus dititikberatkan. Takrifan pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti antara pihak sekolah dan Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) amat berbeza, yang mana 63% sekolah menyatakan amalan pengajaran dan pembelajaran di sekolah adalah baik atau cemerlang, tetapi penaziran JNJK melaporkan hanya sebanyak 13% daripada sekolah yang dikaji itu mencapai tahap tersebut (Kementerian Pelajaran Malaysia, 2012)
Faktor yang menghalang dan menggalakkan pelaksanaan persekitaran pembelajaran secara konstruktivisme perlu ditinjau dan dikenal pasti demi mempergiat dan memotivasikan amalam jenis pembelajaran ini dalam kalangan guru. Dengan kesedaran ini, maka cabaran mengamalkan pembelajaran secara konstruktivisme (PSK) dalam proses PdP perlu dipikul dan sanggup diterima oleh para pendidik dalam proses mentransformasikan pendidikan kita.
TINJAUAN LITERATUR
-
-
METODOLOGI KAJIAN
Pendekatan kualitatif digunakan berdasarkan protokol temu bual yang dicadangkan oleh Piantanida dan Garman (1999) dengan menggunakan soalan membimbing dan soalan mengumpul data agar tujuan kajian serta data yang dikumpulkan adalah seiringan.
Instrumen
Instrumen Constructivist Learning Environment Survey-Persepsi Guru (CLES-G)digunakan sebagai rujukan untuk mengenal pasti tahap kewujudan persekitaran pembelajaran secara konstruktivisme dalam bilik darjah
EEC-TAMpula digunakan sebagai rujukan faktor yang menghalang dan faktor yang menggalakkan inovasi pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah iaitu implementasi pembelajaran secara konstruktivisme dalam kalangan guru sains dan teknologi.
Responden
Sebanyak 376 orang guru yang memberi komen bertulis dikumpul dalam ruangan akhir soal selidikEly’s Eight Conditions-Technology Acceptance Model(EEC-TAM)dan hasil temu bual empat orang guru sains dan teknologi telah dianalisis.
DAPATAN DAN PERBINCANGAN
-
Analisis Data Temu Bual
1.Faktor Masa Guru telah meluahkan pendapat bahawa kesuntukan masa dalam mewujudkan persekitaran PSK dalam kelas sains dan teknologi. Misalnya, masa diperlukan untuk persediaan awal, kekuranganmasa kerana guru dan murid terlibat dalam banyak aktiviti lain di sekolah, masa untuk mengejar sukatan pelajaran yang perlu dihabiskan dalam tempoh tertentu sebelum peperiksaan berpusat.
3.Faktor MuridPenglibatan murid dalam PdPc menjadi faktor penting dalam kewujudan persekitaran pembelajaran secara konstruktivisme. Jenis pembelajaran yang berpusatkanmurid ini membolehkan proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih seronok dan aktif. Murid yang melaksanakan aktiviti pembelajaran secara konstruktivisme perlu melibatkan diri mereka secara aktif dan sepenuhnya di bawah pimpinan guru.Inisiatif murid menjadi faktor penting dalam mempertingkatkan tahapkewujudan persekitaran pembelajaran secara konstruktivisme dalam kelas sains dan teknologi.
2.Faktor KepimpinanBarisan pentadbir sekolah yang memberi galakan dalam kewujudan persekitaran pembelajaran secara konstruktivisme dapat dilihat dalam pencerapan PdPc guru yang dilakukan sebanyak dua kali setahun. Guru yang ditemu bual memberi penekanan bahawa barisan pentadbir memang menggalakkan persekitaran PSK di mana markah pencerapan yang lebih tinggi akan diberi dan komen yang diberi amat menggalakkan.
Kesimpulan
Hasrat KPM untuk memastikan pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid melalui pedagogi terbeza dilaksanakan oleh guru secara berkesan di setiap bilik darjah akan tercapai. Dengan usaha meningkatkan keberkesanan latihan praperkhidmatan di IPG dan pelaksanaan pembangunan professional secara berterusan oleh Bahagian Pendidikan Guru (KPM, 2013), data dan hasil penyelidikan seperti dapatan kajian ini perlu disebarluaskan. Kualiti guru melambangkan kualiti pendidikan di sesebuah negara.
Kualiti pendidikan perlu dipantau dan dipertingkat setiap masa demi keberhasilan murid. Kesedaran KPM (2013) bahawasistem pendidikan negara perlu melalui transformasi yang menyeluruh dan sistematik adalah tepat pada masanya sekiranya ingin melahirkan modal insan yang mampu berkembang maju dan bersaing pada peringkat global.
Penerokaan dan penambahbaikan kajian lanjutan bagi pengkaji yang berminat untuk mendalami kewujudan persekitaran PSK ke arah suatu inovasi PdP dalam sistem pendidikan Malaysia
Tujuan Kajian
1.Meninjau faktor yang menghalang kewujudan persekitaran pembelajaran secara konstruktivisme dalam kalangan guru Sains dan Teknologi.
2.Meninjau faktor yang menggalakkan kewujudan persekitaran pembelajaran secara konstruktivisme dalam kalangan guru Sains dan Teknologi.
3.Meninjau faktor lain terhadap kewujudan persekitaran pembelajaran secara konstruktivisme dalam kalangan guru Sains dan Teknologi.