Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Речевая деятельность - Coggle Diagram

- - - - А.Г. Рузская отмечает, что решающим фактором становления детской коммуникативной потребности служит поведение взрослого человека, его отношение к ребёнку как к личности. Ребёнок изначально испытывает потребность в доброжелательном внимании, уважительном отношении взрослого, сопереживании.
- - - - В трудах методистов ( Н.А. Ипполитовой, О.Ю. Князевой, М.Р. Саввовой и др.) фазы получили название "этапы".
        
        Побудительно-мотивационный этап
        
        Возникает мотив речевой деятельности, который является механизмом запуска речи человека. Возникновение мотива речевой деятельности обусловлено особенностями коммуникативно-речевой ситуации, в которой оказался человек. На этом этапе человеком осознается мотив речевой деятельности, формируется коммуникативное намерение участника общения, которое и определяет его речевую роль и цель его будущего высказывания.
        
        Ориентировочный этап
        
        Во-первых, своего рода исследование условий протекания речевой деятельности, что позволяет человеку установить: где, с кем, когда, как именно, как долго будет осуществляться речевая деятельность; каковы цель и предмет речевой деятельности.
        
        Во-вторых, на этом этапе имеет место реализация умственных мыслей: планирование речевой деятельности; выбор способа решения коммуникативной задачи; возникновение общего замысла будущего высказывания; минимальная словесная обработка высказывания; структурирование информации; определение стиля и др.
        
        Исполнительский этап
        
        Характеризуется степенью внешней выраженности. То есть человек произносит или записывает обдуманное высказывание, эта "моторная часть" деятельности говорения и письма очевидна, ярко выражена.
        
        Этап контроля
        
        Выделяется условно, так как операции текущего контроля имеют место уже в процессе исполнения речевой деятельности. Контроль осуществляется также и по завершении процесса речевой деятельности, когда происходит сопоставление первоначального замысла с продуктом.