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LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE, Sin título, Sin título, JORGE JOSE…
LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
elementos para una definición comprensiva de la evaluación
carateristicas de la evalucion
sistemática
por que se organiza y desarrolla en etapas planificadas
paticipativa
porque posibilita la intervención de los distintos actores
procesal
por que se realiza a lo largo del proceso educativo
flexible
porque se adecua a las diferencias personales.
integral
involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz
principios de la evaluación para el aprendizaje
es una destreza profesional docente clave
genera impacto emocionla
es central en la actividad del aula
incide en la motivación del aprendiz
se centra en como comprenden los estudiantes
promueve un cpmpromiso con las metas
estimula la autoevaluación
es parte de la evaluación afectiva
componentes de la evluacion
criterios
jucio de valor
forma de registro y análisis
toma de decisiones
búsqueda de indicios
El aprendizaje como objeto de evaluación
La evaluación del aprendizaje en su proceso
asume una posición interpretativa
emplea una diversidad de procedimiento
ve el aprendizaje desde un punto de vista holístico
la evaluacion es un proceso analitico
se orienta a procurar que la evaluación sirva de elementos
Interés y utilidad de la evaluación
Los resultados obtenidos pueden servir para decidir por cambios en la concepción o el diseño curricular, o juzgar una metodología adoptada o sugerida en el currículo, etc
Un docente o un investigador educacional puede estar interesado en determinar por qué los estudiantes tienen dificultades para resolver problemas matemáticos
La evaluación del aprendizaje en sus resultados
parte de una visión epistemológica
se centra en perfeccionar los procedimientos
asume una concepción funcionalista
se expresa a través de números
refuerza la idea que la acción docente es mecánica
se utiliza a través de pruebas
es una evaluación que prioriza la comprobación de resultados
Función pedagógica de la evaluación
por la utilidad
permite al alumno renovar su esfuerzos, corregir y mejorar los procedimientos y recursos de enseñanza, obliga a la revisión permanente de la propuesta y programa.
por eficacia
permite verificar cambios, reúne evidencia como de logros y deferencias, implica contraste con los objetivos que persigue el aprendizaje.
JORGE JOSE QUISPE MAMANI
EDUCACIÓN FÍSICA VI
