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EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA PRÁCTICA, Sin título, Sin título, JORGE…
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA PRÁCTICA
la evaluación de aprendizaje en las escuelas
la evidencia empírica sobre la práctica de evaluación
las actividades de evaluación y sus consignas
se propone que las evaluaciones, lejos de plantear actividades ajenas, se debe utilizar actividades evaluación que se derivan de una situación o contexto propio
las actividades auténticas tienes dos virtudes
exigen un nivel de pensamiento complejo y resultan motivadoras y desafiantes para los estudiantes.
Los problemas de la evaluación de aprendizajes.
los estudiantes
indican que predomina la memorización de los temas, que la evaluación tiene la preferencia de los docentes a algunos estudiantes
los padres de familia
expresan que no entienden los informes que entregan, que la evaluación no detecta en estado real en que se encuentra el alumno
para los docentes
la tarea de evaluar suele ser desagradable. preparar propuestas de evaluación lleva tiempo, al igual que corregir trabajos.
la retroalimentación en la evaluación
tipos de retroalimentación
descriptivas
asume la forma de referencias específicas a los logros o progresos de los estudiantes,en relación con los desempeños esperados.
valorativas
asume la forma de juicios de valor, que se expresan de distintos modos y que,normalmente, son de carácter comparativo con el resto de los estudiantes.
Retroalimentación con los padres de familia
Mayormente, los docentes les pide a los padres el apoyo para que los estudiantes mejoren en sus desempeños,es común que los docentes ofrezcan a los padres pautas concretas para ayudar a sus hijo,por lo tanto los padres no saben cómo apoyar en los
aprendizajes de sus hijos
En la actualidad la forma de devolución de los logros de los estudiantes a sus padres no describe de manera específica lo que sus hijos han logrado y lo que le falta lograr.
Formas de retroalimentación: un estudio en acción llevado a cabo en Gran Bretaña
retroalimentación escrita
Este último es el método más utilizado por los profesores. El estudio demostró
mayores logros de aprendizaje en el grupo de alumnos que solo recibió comentarios.
retroalimentación oral
Las preguntas es otra forma buena de retroalimentar el aprendizaje.Como se sabe los docentes suelen
lanzar preguntas en todo momento a sus estudiantes durante las clases.
tareas auténticas: propiedades
incertidumbres
restricciones
destinatarios o audiencia
repertorio de recursos cognitivos
propósitos
proceso
resultados
evaluación
retroalimentación
autoevaluación
comunicación
JORGE JOSE QUISPE MAMANI
EDUCACIÓN FÍSICA VI
