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任务型教学法 - Coggle Diagram
任务型教学法
原则
在做中学
任务的连贯性与相依性
脚手架原则：创造条件，循序渐进
形式与功能性
言语、情境真实性
特点
调动学习者个人的生活经历和已有的目的语资源
在干中学，在用中学
通过交流来学会交际
以任务组织教学
理论基础
语言习得理论
社会建构理论：语言学习的四大要素：情境、协作、会话、意义建构
课程理论：3A课程观：意识、自主和真实
教学过程
语言材料的引入
语言的练习
新语言材料的输出
评价
优点
把课堂社会化，让学习者在运用中学，为运用而学
体现了学生的主体性
贯彻以学生为中心的原则，用任务带动学生
学生的学习目标非常明确，大大调动了学习者的学习动力和积极性
不足
很难做到具体任务和新知识新技能的完全有机结合，不易从整体上把握知识系统和知识结构
学生水平参差不齐，各个学习主体的进步与提高差异较大，必须采用其他教学法来弥补
进程缓慢，很难控制教学进度，需要结合运用多种教学法
时代背景
杜威实用主义