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认知法 - Coggle Diagram
认知法
基本原则
反对听说领先，听说读写齐头并进
容忍学生的语言错误，反对有错必纠
注重理解
注重发展学生的语言能力
通过母语和目的语的对比分析，确定重难点
以学生为中心
必要时可利用母语
广泛运用直观教具和电化教学手段
理论基础
心理学：皮亚杰的发生认识论
教育学：布鲁纳的以学习者为中心；奥斯贝尔的机械性学习和有意义学习
语言学：乔姆斯基的转换生成语言理论
教学过程
语言能力
语言运用
语言的理解
时代背景
20世纪60年代中期的美国
听说法的对立面
评价
优点
来源于翻译法，对翻译法有所发展和提高
把”认知学理论“运用到语言教学研究中来，首创了对学习者的研究，使外语教学法建立在更加科学的基础之上，对第二语言教学做出了贡献。
以学生为中心，有意义的学习和训练，注重理解
缺点
理论：处在形成和发展阶段，如转换生成语法体系怎样运用到教学实践中
实践：缺乏与该理论原则相适应的配套教材；多用于美国人教本国人学外语，在国内外教他族人学英语基本不用此法
在理论和实践方面需要进一步充实