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Afectos, emociones, atribuciones y expectativas: el sentido del…
Afectos, emociones, atribuciones y expectativas: el sentido del aprendizaje escolar. :star:
El aprendizaje modifica nuestra comprensión de lo que son las cosas y transforma el sentido que estas tienen para nosotros. :pencil2:
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Atribución de sentidos, afectos y emociones en el proceso de enseñanza y aprendizaje. :pencil2:
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:books: La interacción:
Profesor.
Influye y altera en mayor o menor medida las características de sus representaciones, atribuciones, expectativas e interese iniciales, modificando de este modo el sentido, la motivación y el enfoque de aprendizaje del alumno. :memo:
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Algunos autores destacan la influencia que tiene la contingencia de la valoración del profesor en los patrones atribucionales del alumno y en concreto en su percepción de control sobre el aprendizaje y sus resultados. :memo:
:books: Auto-protector:
Los alumnos con un pobre autoconcepto académico y un bajo nivel de autoestima son los mas reticentes a pedir ayuda al profesor. :memo:
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Los estados afectivos y emocionales alcanzan cierta intensidad en el aula es mas que probable que los participantes se concentren en ellos antes que en los aspectos mas racionales y cognitivos de la tarea. :memo:
Ratner y Stetner (1991), la interacción entre profesores y alumnos requiere una mutualidad y una coordinación tanto de índole cognitiva como afectiva. :memo:
Las emociones que percibimos en los otros nos proporcionan una información de vital importancia para interpretar y regular nuestras relaciones. :memo:
Las emociones, sentimientos y afectos no juegan únicamente un papel en los procesos interactivos que tienen lugar en el aula, sino que también se encuentran implicados en el propio hecho de aprende. :memo:
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