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III. GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA: CONCEPCIONES CLAVE :pen: - Coggle…

- - - - El instituto internacional de planteamiento de la educación (IIPE) de la UNESCO (2000) señala que la gestión educativa estratégica es un conjunto de procesos teórico-prácticos integrados y relacionados, tanto horizontal como verticalmente, dentro del sistema educativo para atender y cumplir las demandas sociales realizadas a la educación
        
        La gestión educativa se ha clasificado en tres categorías:
        
        Gestión escolar
        
        Gestión institucional
        
        Ésta se enfoca en la manera en que cada organización traduce lo establecido en las políticas; se refiere a los subsistemas y a la forma en que agregan al contexto general sus
        particularidades.
        
        De acuerdo con Cassasus (2005) lograr una gestión institucional educativa eficaz, es uno de los grandes desafíos que deben enfrentar las estructuras administrativas federales y estatales para abrir caminos y facilitar vías de desarrollo a un verdadero cambio educativo, desde y para las escuelas
        
        Gestión pedagógica
        
        Es la forma en que el docente realiza los procesos de enseñanza, cómo asume el currículo y lo traduce en una planeación didáctica, y cómo lo evalúa y, además, la manera de relacionarse con sus alumnos y los padres de familia para garantizar el aprendizaje de los primeros
        
        Para Batista (2001) la gestión pedagógica es el quehacer coordinado de acciones y recursos para potenciar el proceso pedagógico y didáctico que realizan los profesores en colectivo, para direccionar su práctica al cumplimiento de los propósitos educativos
        
        Se entiende por gestión escolar, el conjunto de labores realizadas por los actores de la comunidad educativa (director, maestros, personal de apoyo, padres de familia y alumnos), vinculadas con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela: generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación básica.
        
        Es urgente avanzar hacia una concepción más amplia y profunda, es decir, hacia una gestión con la suficiencia teórico y metodológica para convertir
        a la escuela, como señala Tapia (2003), en una organización centrada en lo pedagógico,
        abierta al aprendizaje y a la innovación; que abandone certidumbres y propicie acciones
        para atender lo complejo, lo específico y lo diverso.
        
        Interrelación entre los tres niveles de gestión.
        
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      - Sus características son las siguientes
        
        d) Apertura al aprendizaje y a la innovación: Es la capacidad de los actores de encontrar e implementar nuevas ideas para el logro de sus objetivos educacionales.
        
        f) Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro: Planteen escenarios múltiples ante situaciones diversas, a partir de objetivos claros.
        
        c) Trabajo en equipo: Que tenga una visión compartida acerca de a donde se quiere ir, sus concepciones, principios educativos que se requiere promover.
        
        e) Asesoramiento y orientación para profesionalización: Existan espacio de reflexión permanente, para repasar la acción, ampliar el poder epistémico y la voz de los docentes.
        
        b) Reconfiguración: Supone la necesidad
        de que los diversos actores educativos, los nuevos procesos, oportunidades y soluciones a la diversidad de situaciones.
        
        g) Intervención sistemática y estratégica: Visualizar la situación educativa, elaborar estrategias y articular acciones para lograr los objetivos y metas planteadas.
        
        a) Centralidad en lo pedagógico: Parte de la idea de las escuelas, es la unidad clave de organización de los sistemas educativos.
  - - - Mintzberg y Stoner (1995) Define la gestión como la disposición y organización de los recursos de un individuo o grupo para obtener los resultados esperados, con el propósito de crear estrategias que permitan garantizar el futuro deseado de una organización.
        
        El concepto de gestión tiene al menos tres grandes campos de significado y aplicación.
        
        La investigación.
        
        La innovación y el desarrollo
        
        Se crean nuevas pautas de gestión para la acción de los sujetos, con la intención de transformarla o mejorarla, para enriquecer la acción y hacerla eficiente.
        Gracias al proceso de innovación de la gestión, se han generado conceptos que detonan una actuación distinta de los sujetos
        
        La acción
        
        Es el hacer diligente realizado por uno o más sujetos para obtener o lograr algo. Está es la acción cotidiana de los sujetos, por lo que se usan términos comunes para designar al sujeto que hace gestión , como el gestor.
        
        Es el proceso formal y sistemático para producir conocimiento sobre los fenómenos observables en el campo de la acción ya sea para describir, comprender o explicar tales fenómenos.
        Es reconocer las pautas, y los procesos de acción de los sujetos, a través de su descripción, análisis crítico e interpretación, apoyados en teorías, hipótesis y supuestos