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PERSONALIDAD, INTEGRANTES:, image, image, image, image, image, image,…

- - - - por
        
        1) Ser rechazados por sus compañeros de clase
        
        2) Llevarse mal con sus profesores
        
        3) Hostilidad hacia diversas figuras de autoridad
        
        4) Expresar baja autoestima
        
        5) Tener dificultades para concentrarse, planificar y terminar sus tareas
        
        6) Falta de identificación con el sistema escolar
        
        7) Abandonar prematuramente la escuela
  - - - Pueden
        
        Originarse por desarrollo inadecuado de tareas y habilidades básicas en etapas anteriores.
        
        Por ello es
        
        Conviene detectar qué habilidades están mal aprendidas.
    - - .
        
        1) Establecer de las relaciones de apego en la familia.
        
        2) Capacidad para estructurar la conducta hacia los propios objetivos y esforzarse por conseguirlos.
        
        3) Desarrollo de las habilidades sociales más sofisticadas.
  - - - Apego y seguridad
        
        Cuando el adulto responde con sensibilidad y consistencia a las demandas de atención del niño, le ayuda a desarrollar la confianza básica en su propia capacidad para influir en los demás con éxito e información adecuada sobre cómo conseguirlo. Problemas que suelen ir en aumento al obstaculizar el resto de las relaciones que el niño establece.
      - Qué hacer para superar los problemas originados por modelos negativos
        
        En estos casos, es muy importante enseñarle qué es lo que realmente está expresando con su conducta, qué consecuencias tiene en el otro, qué límites es necesario respetar, y cómo modificar su conducta si quiere que ésta tenga otras consecuencias. Para enseñarle todo este proceso a veces conviene establecer un contrato con el adolescente en el que se especifique qué condiciones deberá cumplir para lograr determinadas consecuencias en el otro, qué límites existen en la relación y qué deberá hacer si no los respeta para reparar o compensar el daño originado.
      - El desarrollo de la comprensión de las emociones en edades posteriores
        
        Desde los 12 o 13 años pueden diferenciar e identificar emociones bastante específicas, como la decepción, el desánimo o la ansiedad. Una especial dificultad parece tener la comprensión de las emociones en situaciones conflictivas o cuando en una misma situación se sienten emociones ambivalentes . Los estudios realizados reflejan que la dificultad para comprender la naturaleza contradictoria de las emociones en un determinado ámbito aumenta cuando el niño tiene problemas emocionales graves en dicho ámbito.
        
        Y que para favorecer su superación conviene ayudarle a expresar dichas emociones en un contexto protegido , en el que pueda llegar a comprenderlas y encontrar soluciones eficaces sin recurrir a conductas que podrían agravarlas o a remedios peores que la enfermedad.
    - - La capacidad para establecer los propios objetivos
        
        El sentido de la eficacia es una característica relevante en el ser humano, ya que nos motiva a plantear objetivos y a esforzarnos para conseguirlos. Cuando un niño se esfuerza por superar una tarea y otras personas lo premian, está desarrollando su capacidad para superar dificultades.
      - La necesidad de percibirse con precisión
        
        Una adaptación óptima requiere percibir con precisión la propia competencia. Si una persona se valora por debajo de su capacidad evita
        ambientes y actividades que le ayudarían a desarrollarse se obstaculiza su rendimiento.
      - Autoestima y aprendizaje
        
        Una buena autoestima es necesario, ya que moviliza el proceso de aprendizaje.
        
        Se debe
        
        1) Se planteen objetivos realistas de aprendizaje.
        
        2) Pongan en marcha acciones adecuadas para alcanzarlos.
        
        3) Se esfuercen, superando los obstáculos que suelen aparecer.
        
        4) Y lleguen a obtener éxito y el reconocimiento que necesitan por parte de adultos más significativos.
      - La importancia del optimismo aprendido
        
        Se debe enseñar al niño a ser más positivos, ya que estos pensamientos provocados por el recuerdo hacen que el niño conceda menos importancia a los pensamientos negativos que produciría de lo contrario la discriminación.
    - - Habilidades necesarias para hacerse amigos
        
        Existe cuatro habilidades basicas
        
        1) Llevarse bien con los adultos y sus iguales.
        
        2) Colaborar e intercambiar estatus.
        
        3) Expresar aceptación: el papel de la simpatía.
        
        4) Repartir protagonismo y atención.
      - Conocimiento de estrategias socio emocionales y capacidad de resolver conflictos
        
        Desde el año el niño puede utilizar conductas para conseguir algo. La primera suele ser el llanto y el próximo consiste en pedir lo que se pretende, estos conductas suelen emplearla con la madre.
        
        Con los compañeros aprenden que para conseguir algo no basta con pedirlo.
      - La interpretación de situaciones ambiguas
        
        Desde los 11 años aproximadamente, la capacidad de los niños para resolver problemas se ve reflejada en la habilidad para controlar las emociones negativas en situaciones ambiguas.
  - - - 1) Proporcionar al adolescente experiencias de interacción con adultos que tengan una adecuada disponibilidad psicológica.
      - 2) Proporcionar al adolescente maltratado un contexto protegido en el que pueda expresar sus dificultades sin miedo ni ansiedad.
      - 3) Ayudar a entender tanto las propias emociones como las de los demás, especialmente en situaciones conflictivas y las emociones ambivalentes.
      - 4) Plantearse objetivos realistas; poner en marcha acciones adecuadas para conseguirlos; esforzarse superando los obstáculos y reconocer el progreso
      - 5) Para ayudar a afrontar el éxito y el fracaso conviene, definir los fracasos sin dramatizar, ser optimista.
      - 6) Ayudar a los adolescentes a establecer relaciones adecuadas con sus compañeros.
      - 7) Deben adquirir habilidades sociales
      - 8) Ayudar al adolescente a descubrir su influencia, estimulando el proceso de adopción de perspectivas.
      - 9) Prevenir la violencia conviene ayudarles a superar esta distorsión, enseñándoles a inhibirla y a buscar otras explicaciones alternativas
- - - - Se remota
        
        Alrededor de un siglo antes de Cristo; desde entonces los griegos se interesaron por personificar diferentespapeles en el drama de dicha cultura.
        
        en otras palabra es
        
        Asumir diferentes personalidades dentro de una misma persona, por locual el concepto personalidad se origina del término persona.
    - - Leal, Vidales y Vidales (1997) plantean la personalidad desde tres miradas diferentes,las cuales.
        
        Son
        
        1) Organización total de las tendencias reactivas, patrones de hábitos y cualidades físicas que determinan la efectividad social del individuo
        
        2) Como un modo habitual de ajustes que el organismo efectúa entre sus impulsos internos y las demandas del ambiente
        
        3) Como un sistema integrado de actitudes
      - Los planteamientos psicológicos hacen referencia a un conjunto de cualidades propias de cada persona en particular
        
        clasificadas en
        
        a) Clasificación de los atributos personales, que hacen referencia a la organización del ser humano en las diferentes etapas del desarrollo.
        
        b) Los biólogos y los conductistas la definen en términos de ajuste, debido a que es un fenómeno de la evolución que se refiere a un modo de supervivencia o de adaptación al medio a partir de las características del individuo.
        
        c) La personalidad definida a partir de las diferencias individuales, es decir, que las características que posee un miembro difieren de las características de otro individuo de su mismo grupo.
  - - - La conducta de una persona es el resultado de fuerzas psicológicas que operan dentro del individuo y que por lo general se dan fuera de la conciencia (Morris y Maisto, 2005).
      - Las vivencias en etapas las psicosexuales dan cuenta de un posible perfil de personalidad
        
        son
        
        ETAPA ORAL: el niño obtiene placer a succionar el pecho de la madre y masticar los alimentos.
        
        ETAPA ANAL: el placer del niño está concentrado en el ano.
        
        ETAPA FÁLICA: los niños empiezan a descubrir sus genitales.
        
        ETAPA DE LATENCIA: Freud creía que en esta etapa el interés por el sexo disminuye y los niños.
        
        ETAPA GENITAL:se despiertan los impulsos sexuales permitiendoque el adolescente satisfaga todos los deseos reprimidos durante la niñez.
    - - Considera que el ser humano no debe ser comprendido como resultado de conflictos ocultos e inconscientes, sino que tiene una motivación positiva.
        
        Además
        
        Conforme a cómo evoluciona en la vida, el hombre va logrando obtener niveles superiores de funcionamiento.
      - Carl Rogers consideró que los seres humanos construyen su personalidad cuando se ponenal servicio de metas positivas.
        
        .
    - - Refieren a las características particulares de cada individuo como el temperamento, la adaptación, la habilidad emocional y los valores que le permiten al individuo girar en torno a una característica en particular
      - Raymond Cattel agrupó los rasgos en cuatro
        
        en
        
        a) Comunes contra únicos
        
        b) superficiales contra
        
        c) constitucionales contra moldeados por el ambiente
        
        d) los dinámicos contra habilidad
    - - Watson, padre del conductismo, manifestó su acuerdo con la teoría de Jhon Locke en el siglo XVII sobre la tabula rasa
        
        .
      - Teoría de la personalidad según la cual un recién nacido viene en blanco y es el ambiente el que determinará la personalidad debido a la maleabilidad de este
        
        .
      - El enfoque conductual de lapersonalidad hace énfasis enla especificidad situacional restándole importancia a las manifestaciones internas
        
        .
    - - Plantea que la conducta está guiada por la manera como se piensa y se actúa frente a una situación
        
        sin embargo
        
        no deja de lado las contingencias que ofrece el ambiente inmediato ante cualquier situación.
        
        .
      - En palabras de Bandura
        
        Las personas que alcanzan grandes niveles de desempeño interno desarrollan una actitud llamada autoeficacia
        
        .
    - - Plantea objetivos como
        
        1) Elaborar un modelo de personalidad amplio, que posibilite la integración de las principales teorías, que organice los principales logros de la investigación empírica incorporando la inteligencia.
        
        2) Definir personalidader a partir de laidentificación teórica de los factores o facetas de las grandes dimensiones.
        
        3) Fundamentar la comprensión de lapersonalidad desde un enfoque evolucionista.
        
        4) Ofrecer un modelo de rasgos que incorpora los paradigmas actualmente activos, sobrepasando el concepto descriptivo de la estructura y permitiendo involucrarse con los procesos
- - - - 1. Confianza vs Desconfianza
        
        Lo más importante es la alimentación, la realización de la esperanza como producto de un cuidado estable, este logro en el caso de Will es difícil de adquirir, porque no le dieron el cuidado suficiente.
      - 4. Laboriosidad vs Inferioridad
        
        El logro es la competencia. El niño no se adapta a las demandas del aprendizaje corre el riesgo de sentir la sensación de fracaso. Will no se logra adaptar.
      - 3. Iniciativa vs Culpa
        
        Will tubo en esta etapa un problema con el logro, ya que en una de las últimas sesiones insiste con la frase "no es tu culpa" y Will se pone a llorar.
      - 2. Autonomía vs Vergüenza y duda
        
        El logro es la voluntad, Will pudo tener un conflicto en la distinción entre lo correcto y lo incorrecto ya que en la etapa anterior hubo conflictos. Igualmente esto no significa que no haya explorado el entorno.
      - 5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad
        
        Esta es la etapa en la que se encuentra Will al inicio de la pelicula. Porque en esta etapa uno construye un concepto de si mísmo y él esta buscando su identidad.
      - 6. Intimidad frente al Aislamiento
        
        Al final de la película Will empieza a pasar a esta etapa porque ya estaría preparado para comprometerse en una relación más seria.
    - - En la adolescencia
        
        Evolución sexual y enamoramiento
        
        4.Crisis religiosas
        
        3.Necesidad de intelectualizar y fantasear
        
        Contradicciones sucesivas (Conducta)
        
        Separación progresiva de los padres
        
        Constates fluctiacione del humor y del estado de animo
        
        Tendencia grupal
        
        Búsqueda de sí mismo y la identidad
        
        Desubicación temporal