Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 1 แนวคิดการให้การศึกษาแก่ผู้ปกครองเด็กปฐมวัย - Coggle Diagram
บทที่ 1
แนวคิดการให้การศึกษาแก่ผู้ปกครองเด็กปฐมวัย
1. ความหมายของพ่อแม่ผู้ปกครอง
หญิงชายที่ให้กำเนิดลูก มีบทบาทหน้าที่ในการส่งเสริมพัฒนาการเด็กทุกด้า
รับผิดชอบดูแลอบรมเลี้ยงดูเด็กแทนพ่อแม่
มีบทบาทหน้าที่ในการส่งเสริมพัฒนาการเด็กทุกด้าน
ความหมายของการให้การศึกษาแก่ผู้ปกครองเด็กปฐมวัย
การให้ความรู้แก่ผู้ปกครอง และบุคคลที่เกี่ยวข้องกับเด็กในด้านต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับเด็ก ทั้งทางด้านเจตคติ และด้านความรู้ความเข้าใจ เช่น การส่งเสริมพัฒนาการเด็กให้ครบทั้ง 4 ด้าน การจัดการศึกษาในระดับปฐมวัย การแก้ปัญหาเด็ก รวมถึงองค์ความรู้ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพชีวิตทั้งเด็กและผู้ปกครอง
4. จุดประสงค์การให้การศึกษาแก่ผู้ปกครองเด็กปฐมวัย
การศึกษามีความสำคัญในทุกระดับ รวมไปถึงพ่อแม่ผู้ปกครองเด็กปฐมวัยด้วยจุดประสงค์ของการให้การศึกษาแก่ผู้ปกครองมีดังนี้
เพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจพฤติกรรมเด็กปฐมวัย
เพื่อให้ผู้ปกครองส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยได้เหมาะสม
เพื่อให้ผู้ปกครองสามารถแก้ปัญหาเกี่ยวกับเด็กปฐมวัยได้
เพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจวิธีการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย
เพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจหลักการแนวคิดทางการศึกษาปฐมวัย
เพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจวิธีการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่เหมาะสม
เพื่อให้ผู้ปกครองเห็นความสำคัญของการให้ความร่วมมือกับสถานศึกษาปฐมวัย
เพื่อให้ผู้ปกครองได้แลกเปลี่ยนประสบการณ์กับบุคลากรของสถานศึกษา
เพื่อให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาให้กับเด็ก
เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการเด็กร่วมกับสถานศึกษา
เพื่อให้ผู้ปกครองมีเจตคติที่ดีต่อการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย
2. ความสำคัญของพ่อแม่ผู้ปกครองเด็กปฐมวัย
การเลี้ยงดูลูกให้เจริญเติบโตในสังคม (Child Rearing)
ทางกาย
อาหารโภชนาการ
เครื่องนุ่งห่ม
การฝึกหัด/การขับถ่าย
ประกันอุบัติเหตุ
ทางจิตวิทยา
ความรัก
ความอบอุ่น
การยอมรับว่าเด็กคือส่วนสำคัญของครอบครัว
ให้อิสระ/เด็กเป็นตัวเอง
การอบรมและการให้การศึกษาเบื้องต้น
การปลูกฝังคุณลักษณะที่ดี
การอบรมมารยาทของสังคม
การปลูกฝังเจตคติที่ถูกต้อง
การส่งเสริมความสนใจของลูก
การจัดหาสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ที่ลูกมีความสนใจ
การส่งเสริมพัฒนาการทางสติปัญญา
ส่งเสริมการคิดและแก้ปัญหาต่าง ๆ
ส่งเสริมให้ลูกมีความเชื่อมั่นในตนเอง
ส่งเสริมความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
ส่งเสริมให้ลูกได้มีโอกาสทำในสิ่งที่ตนสนใจ
ส่งเสริมความรับผิดชอบในการทำงาน
ส่งเสริมให้รู้จักการสังเกต และสนใจสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัว
ส่งเสริมทักษะทางภาษา
การถ่ายทอดวัฒนธรรมทางสังคม
การส่งเสริม อบรมลูกให้เข้าใจในด้านวัฒนธรรมของชาติ
ให้เด็กได้รู้จักคุณค่ามรดกวัฒนธรรมไทย
ความสำคัญของการให้การศึกษาแก่ผู้ปกครองเด็กปฐมวัย
สรุป
ช่วยให้พ่อแม่ผู้ปกครองมีความเข้าใจเกี่ยวกับการพัฒนาเด็ก
ช่วยลดปัญหาที่จะเกิดขึ้นกับในอนาคต
ช่วยให้ผู้ปกครองมีความรู้มีเจตคติที่ดีต่อการพัฒนาเด็ก
ช่วยให้ผู้ปกครองดำเนินชีวิตในครอบครัวได้ถูกต้องเหมาะสม
ช่วยให้ผู้ปกครองรับรู้ข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาเด็ก
ช่วยให้ผู้ปกครองนำความรู้ที่ได้รับไปปฏิบัติกับเด็กได้อย่างเหมาะสม
ช่วยสร้างความเข้าใจระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง
ช่วยให้ผู้ปกครองให้ความร่วมมือกับโรงเรียนในการพัฒนาเด็ก
ช่วยให้ผู้ปกครองมีความเข้าใจบทบาทของตนเองในการพัฒนาเด็กปฐมวัย
ช่วยให้การพัฒนาเด็กปฐมวัยมีทิศทางที่ชัดเจน
ช่วยให้ผู้ปกครองมีความเข้าใจพัฒนาการเด็กและพฤติกรรมของเด็กมากขึ้น
ช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการศึกษาในระดับปฐมวัยได้ดีขึ้น
ประวัติแนวคิดการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของผู้ปกครอง
จอห์น อมอส โคมินิอุส
พ่อแม่ผู้ปกครองเป็นผู้ที่มีความสำคัญอย่างมากต่อการเสริมสร้างคุณลักษณะที่สำคัญในชีวิตของเด็ก
พ่อแม่ ผู้ปกครองมีความสำคัญมากที่สุดในชีวิตของเด็ก
จอห์น ล็อค
ครอบครัวและครู ที่จะต้องจัดสภาพแวดล้อมและประสบการณ์
เด็กจะเรียนรู้ หรือพัฒนาความคิดของตนได้จากสิ่งแวดล้อม
จอง จาค รูสโซ
เด็กมีอิสระที่จะทำกิจกรรมต่าง ๆ ได้ตามความสนใจ
ว่า “ธรรมชาติช่วยให้เด็กได้มีโอกาสเป็นเด็กก่อนที่จะเป็นผู้ใหญ่”
โจฮาน ไฮน์ริค เปสตาลอสซี่
เน้นการสอนที่เป็นรูปธรรม
การให้เด็กมีอิสระที่จะคิดและทำกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยตนเอง
เฟรดริค วิลเฮม เฟรอเบล
วิธีการอบรมเลี้ยงดูที่คำนึงถึงความต้องการและพัฒนาการเด็ก
บิดาอนุบาล
ปัจจัยสำคัญที่ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาปฐมวัย
ความคิดหรือความเชื่อเกี่ยวกับตัวผู้ปกครอง
ให้ความสำคัญและเห็นคุณค่าของการที่ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนช่วยใน การส่งเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย
ข้อคิดและความเห็นผู้ปกครองเกี่ยวกับตัวเด็กเป็นข้อมูลที่สำคัญ
ผู้ปกครองเป็นบุคคลที่มีความสามารถและสนใจที่จะศึกษาและเรียนรู้เกี่ยวกับเทคนิคและวิธีการใหม่ ๆ
ผู้ปกครองมีความสามารถที่จะเข้ามาช่วยเหลืองานของสถานศึกษาปฐมวัย
แนวปฏิบัติเกี่ยวกับให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม
ความสอดคล้องระหว่างเป้าหมาย
ทักษะและความสามารถของบุคลากร
ความแตกต่างของผู้ปกครองแต่ละคน
กิจกรรมควรมีลักษณะสร้างสรรค์และยืดหยุ่นได้
การชี้แจงและทำความเข้าใจกับผู้ปกครองเกี่ยวกับความคาดหวัง
การให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการตัดสินใจ
การเตรียมตัวที่จะเผชิญกับปัญหาและการหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาร่วมกัน
การจัดกิจกรรมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมควรคำนึงผลลัพธ์ที่ผู้ปกครองจะได้รับมากกว่าจำนวนคนที่เข้ามาร่วมกิจกรรม
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยกับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
ปรัชญาหลักสูตร
1.1 การอบรมเลี้ยงดูเด็ก
1.2 การส่งเสริมการเรียนรู้
1.3 การพัฒนาเด็กตามศักยภาพ ภายใต้บริบททางสังคม – วัฒนธรรมที่เด็กอาศัยอยู่
หลักการ
2.1 ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการที่ครอบคลุมเด็กปฐมวัยทุกประเภท
2.2 ยึดหลักการอบรมเลี้ยงดูและให้การศึกษาที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
2.3 พัฒนาเด็กโดยองค์รวมผ่านการเล่นและกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัย
2.4 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการดำรงชีวิตประจำวัน และสามารถใช้ชีวิตได้อย่างมีคุณภาพและมีความสุข
2.5 ประสานความร่วมมือระหว่างครอบครัว ชุมชน และสถานศึกษาใน การพัฒนาเด็กปฐมวัย
หลักการจัดประสบการณ์
3.1จัดประสบการณ์การเล่นและการเรียนรู้เพื่อพัฒนาเด็กโดยองค์รวมอย่างต่อเนื่อง
3.2 เน้นเด็กเป็นสำคัญสนองความต้องการความสนใจความแตกต่างระหว่างบุคคลและบริบทของสังคม ที่เด็กอาศัยอยู่
3.3 จัดให้เด็กได้รับการพัฒนาโดยให้ความสำคัญทั้งกับกระบวนการและผลผลิต
3.4 จัดการประเมินพัฒนาการให้เป็นกระบวนการอย่างต่อเนื่อง และเป็นส่วนหนึ่งของการจัดประสบการณ์
แนวทางการจัดประสบการณ์
4.1 จัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับจิตวิทยาพัฒนาการ
4.2 จัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับลักษณะการเรียนรู้ของเด็กวัยนี้
4.3 จัดประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการ
4.4 จัดประสบการณ์ให้เด็กได้ริเริ่ม
4.5 จัดประสบการณ์ให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กอื่น
4.6 จัดประสบการณ์ให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อและแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลายและอยู่ในวิถีชีวิตของเด็ก
4.7 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมลักษณะนิสัยที่ดีและทักษะการใช้ชีวิตประจำวัน
4.8 จัดประสบการณ์ทั้งในลักษณะที่มีการวางแผนไว้ล่วงหน้า
4.9 ให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์
4.10 จัดทำสารนิทัศน์ด้วยการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการ
การจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์
5.1 ควรยึดหลักการจัดกิจกรรมที่เน้นให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง
5.2 ผู้สอนควรยอมรับความคิดเห็นที่หลากหลายของเด็ก
5.3 ครูอาจเชิญวิทยากรมาให้ความรู้แทนผู้สอน
5.4 ในขณะที่เด็กทำกิจกรรม หรือหลังจากทำกิจกรรมเสร็จแล้วผู้สอนควรใช้คำถามปลายเปิดที่ชวนให้เด็กคิด ไม่ควรใช้คำถามที่มีคำตอบ “ใช่” “ไม่ใช่”
5.5 ช่วงระยะเวลาที่จัดกิจกรรมสามารถยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสม