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Modelo MITICA: componente Docentes de otras Áreas Stefania Pamo Sara…

- - - - Solo en 2 de las 4 instituciones los docentes han participado en procesos de formación que les han permitido adquirir los conocimientos necesarios para la utilización de las TIC en el aula de clase
    - - Los procesos de capacitación ofrecidos a los docentes en este tema resultan ser aislados, esporádicos y sin un seguimiento oportuno
    - - Los docentes no participan en los procesos de formación por falta de recursos computacionales y falta de tiempo, teniendo en cuenta su horario laboral
- - - - Es importante pasar a dinámicas creativas y participativas donde se involucre activamente al estudiante en la construcción del conocimiento
    - - Hay una necesidad de una nueva configuración del proceso didáctico y metodológico tradicionalmente usado en los centros, donde el saber recae en el profesor
    - - Desarrollar nuevas estrategias pedagógicas con las TIC no fue posible por la carencia de recursos tecnológicos en las instituciones y por la escasa capacitación de los docentes, lo que dificulta dejar atrás la metodología tradicional y construir ambientes de aprendizaje enriquecidos
- - - - Es fundamental que el docente esté acompañado permanentemente por las orientaciones pedagógicas del Coordinador Informático, animado además por el liderazgo de los directivos.
      - Una de las fortalezas identificadas tiene que ver con la existencia de la figura de un Coordinador Informático en cada escuela.
    - - Preintegración (Productividad Profesional personal), Instrucción Dirigida, Integración Básica, Integración Media, Integración Avanzada, Integración Experta (Transformadora).
        
        En tres de las instituciones de este núcleo, los docentes declaran su intención de integrar las TIC al currículo de manera transversal
    - - Ninguna de las instituciones del núcleo mencionado, cumple en su totalidad con los requerimientos para la integración de las TIC de acuerdo con el modelo MITICA.