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NEUROPSICOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE, tl3, tl, tl2, tl1 -…
NEUROPSICOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Características clínicas de los trastornos de aprendizaje
Dificultades de lectura, incluida la agnosia de los dedos, confusión de derecha a izquierda, integración auditivo-visual, dificultades de denominación de colores basadas en alexia sin agrafia y problemas de lenguaje
Dominios, dislexia, comprensión lectora, discalculia o involucrar resolución de problemas, a menudo problemas de palabras. Las dificultades con la expresión escrita pueden involucrar habilidades básicas necesarias para transcripción (escritura y ortografía, disgrafía)
Los problemas con estas habilidades más complejas están vinculados al lenguaje de dominio general de orden superior y las habilidades de atención / ejecutivas que afectan el lenguaje oral y escrito
Neurobiología de los trastornos del aprendizaje
Los factores genéticos interactúan con factores contextuales y son más altos en niveles más bajos de capacidad de lectura y más bajos en muestras en las que los padres tienen menos educación, hay una mayor desventaja económica, los puntajes de CI son más bajos y los niños afectados asisten a aulas de peor rendimiento
Patrones familiares, estudios de gemelos y genética molecular
Para la comprensión lectora, la activación bilateral de áreas que involucran el procesamiento semántico en los lóbulos temporales anteriores es una característica constante tanto de la comprensión auditiva como del texto
Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje
Los correlatos cognitivos varían con el dominio de la competencia matemática (cálculo vs. resolución de problemas) y el proceso matemático específico evaluado (álgebra, fracciones). La numerosidad es la representación de la cantidad y las comparaciones de magnitudes, y sus extensiones simbólicas. Su relación única con las matemáticas no es tan fuerte como la de la conciencia fonológica con la lectura de palabras
La memoria de trabajo, la atención y el procesamiento fonológico están relacionados en los cálculos y la resolución de problemas, que también se superponen
Claves para el diagnóstico o tratamiento
Las intervenciones académicas son terapias cognitivas complejas. Para aquellos que están luchando, la instrucción debe ser explícita esto significa que el instructor involucra intencionalmente al alumno en el material que debe dominar, con explicaciones directas, modelos de habilidades y estrategias y oportunidades para la práctica supervisada.
La práctica acelerada es mejor que la práctica sin tiempo, junto con compromiso estructurado en experiencias auténticas que apoyan la práctica en lectura, matemáticas y escritura, las intervenciones que incorporan múltiples prácticas de instrucción son más efectivas que los enfoques centrados en las habilidades.
Por lo tanto, los niños con dificultades a nivel de palabra necesitan programas que no solo enseñen decodificación, sino que también se enfoquen en la comprensión y la automaticidad.
