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UC1. PUNTO 1. REVISIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE
Osgood y Sebeok (1954)
:estudia procesos de codificación y descodificación en cuanto que relacionan estados de mensajes con estados de comunicantes (los procesos a través de los cuales, las intenciones de los hablantes se transforman en señales o códigos)
Belinchón et al. (2005)
Señalan tres ámbitos de investigación principales en la psicología del lenguaje (adquisición, comprensión y producción del lenguaje)
Para su estudio hay que tener en cuenta las características compartidas por todas las lenguas/ subsistemas.
Morfología:
conjunto de reglas que permiten la formación de una lengua. Unidad básica: morfema.
Léxico:
sistema de palabras que componen una lengua. Unidad básica: lexema.
Fonología
(producción de sonidos y sus reglas de combinación). Unidad básica: fonema.
Semántica:
representación del conocimiento sobre objetos/entidades del mundo y las relaciones entre ellos.
Sintaxis
: reglas que ordenan y combinan palabras para formar oraciones.
Pragmática:
variaciones del significado en función del contexto.
Whilem Wundt (s.XlX)
Perspectiva estructuralista
Según Blumenthal (1970), Wundt creía posible aplicar los métodos rigurosos de las ciencias naturales al estudio de los fenómenos mentales (sensaciones, sentimientos e imágenes mentales)
Estudio del lenguaje como una puerta abierta para investigar la naturaleza de la mente.
Aportes en el ámbito de la gramática, fonología, comprensión lingüística, adquisición del lenguaje, el lenguaje de signos, lectura y primera teoría sobre la producción del lenguaje.
1930-1940
Bühler (Europa, 1934
) (Teoría del lenguaje):
Shapir y Whorf (EE:UU)
(Relativismo lingüístico. Aspecto antropología del lenguaje)
"La lengua da forma al pensamiento".
Los diferentes idiomas, con sus estructuras gramaticales y su léxico particulares, determinan la visión del mundo.
1950-1960
(Aplicación de los avances de la psicología experimental al estudio de la comprensión y la producción del lenguaje)
Hull, Watson y Skinner.
(Conductismo y Teoría del aprendizaje) Aprendizaje=cadenas de reforzamiento estímulo-respuesta.
Dominio del conductismo como paradigma psicológico científica dominante.
Skinner (1957)
: trataba de predecir las condiciones que provocaban el uso de una palabra dada. Dichas concepciones encontraron limitaciones al intentar dar cuenta del procesamiento de frases que contienen elementos discontinuos (ej: cláusulas de relativo...)
1960-1970
(Estudio del procesamiento sintáctico)
Osgood (1963).
Aprendizaje sintáctico a partir de las posibilidades de transición o la probabilidad estadística de que una palabra fuera a continuación de otra
Chomsky (1959-1965)
Dispositivo mental abstracto (LAD) o en castellano Dispositivo de Adquisición del Lenguaje.
Es una capacidad innata humana de adquirir lenguaje.
Puede generar cualquier frase de cualquier idioma natural mediante la conexión de sonidos y significados.
Reacciona de forma automática ante los estímulos lingüísticos. Ante la aparición del input de un idioma cualquiera durante la etapa crítica de adquisición del lenguaje, el LAD determina que dicho idioma será la lengua materna del niño.
El proceso de adquisición de la lengua materna sucede de forma inconsciente e incontrolable.
Gramática Generativa
: cambia la forma en que psicólogos y lingüistas abordarían el estudio del lenguaje durante las dos décadas siguientes.
Años 70
(Organización léxico mental y procesamiento de textos y del discurso)
Comienzo de la separación entre las teorías lingüísticas y la psicología del lenguaje. Cobran importancia otros autores
Vigotsky (1934).
principal autor en dar Importancia al aspecto comunicativo y social del lenguaje
Piaget.
: contribuye al establecimiento de nuevos cimientos diferentes de los generativistas con el estudio de la
adquisición y desarrollo del lenguaje.
Cobran gran relevancia el estudio de los trastornos del lenguaje hasta el punto de dar lugar al desarrollo de una nueva disciplina científica denominada
neurolingüística
Aportaciones de Broca, Wernicke y Luria.
Se incorporan medidas como l
os tiempos de reacción
durante la realización de tareas lingüísticas
Los procesos complejos no están localizados en zonas específicas del cerebro, sino distribuidos a los largo de extensas áreas.
Consolidación del nuevo rumbo de la psicología del lenguaje bajo
el paradigma del procesamiento de la información
.
Concibe a los seres humanos como procesadores donde la información entra a través de nuestros órganos sensoriales y sufre una serie de transformaciones, cuyo producto es incorporado a la memoria permanente y puede ser empleado para la generación de nuevas conductas.
Ultimas décadas
A medida que se distancia de la língüística, se acentúa la importancia del
componente psicológico y los procesos cognitivos
.
Se desplaza la unidad principal de análisis a
aspectos "macro"
(texto, discurso o diálogo), en detrimento de unidades menores (palabras y oraciones).
Muchos autores postulan la especificidad del lenguaje o la existencia de un procesador lingüístico y diferenciado de otros procesos cognitivos. (Carroll, 2006)
En los últimos tiempos ha habido una inclinación creciente por el estudio de otros aspectos funcionales del lenguaje (pragmática o modelos mentales de situación (bilingüismo, trastornos del lenguaje, etc.)